Sistemas de Aseguramiento de la Calidad Código:  B2.725    :  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

La asignatura Sistemas de aseguramiento de la calidad es una asignatura obligatoria, de 5 créditos ECTS, del Postgrado de Dirección y Liderazgo de Centros educativos.

Tiene como Finalidad ofrecer, no sólo formación especializada sino també reflexión crítica a profesionales de la educación. La mirada que se hace va desde la conceptualización de qué entendemos por calidad educativa Hasta el establecimiento de los principales sistemas y procedimientos para afrontar su evaluación a escala de centro, de programas, de docencia, y, de los aprendizajes del alumnado , desde una perspectiva integrada que permite una aproximación externa, interna y, también, mixta.

En esta asignatura, tratamos tres temas fundamentales en materia de calidad educativa: en primer lugar, profundizamos en el concepto de calidad de la educación; en segundo lugar, revisamos a los principales sistemas para asegurar la calidad educativa y, para terminar, enfocamos la Evaluación a los procesos de calidad educativa. Todo ello, contextualizado y aplicado principalmente a los del ámbito escolar.

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Como ya hemos dicho en el apartado anterior, la asignatura de Sistemas de aseguramiento de la calidad es una asignatura obligatoria, de 5 créditos ECTS, del Postgrado de Dirección y Liderazgo de Centros educativos que imparte en el segundo semestre del curso académico.

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La asignatura se dirige a profesionales de la educación que forman parte de equipos directivos de centros o que optan a ser miembros.

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Los conocimientos que se piden a los estudiantes para cursar esta asignatura son los mismos que se requieren para el acceso al Postgrado. En todo caso, no es necesario haber cursado antes ninguna asignatura concreta del posgrado.

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Competencias específicas:

CE1 Desarrollar estrategias evaluadoras orientadas a la mejora de un centro escolar.

CE 2 Interpretar los datos de la evaluación para la mejora del centro educativo.

Competencias transversales:

CT1 Disponer de una visión prospectiva e internacional de la educación.

CT4 Orientar la dirección hacia la satisfacción de las necesidades y las expectativas de estudiantes y familias.

CT5 Desarrollar habilidades analíticas para el diagnóstico, la priorización, la planificación y la gestión de la evaluación.

CT7 Orientar la actividad directiva hacia la calidad (eficacia y equidad).

Competencias básicas:

CB1 Estructurar eficazmente los procesos de toma de decisión.

CB2 Implicar al profesorado y otros profesionales en el proyecto colectivo: generación de desarrollo profesional y creación de cultura colaborativa.

CB4 Impulsar cambios para mejorar los procesos y los resultados del centro, a nivel de eficacia y equidad.

CB7 Autoevaluar el trabajo directivo como elemento de mejora en las dimensiones técnica, ética y social.

Objetivos:

  • Conocer, comprender, y elaborar diseños de evaluación relativos a propósitos u objetivos que el centro escolar se haya planteado alcanzar;
  • Plantear la evaluación de la enseñanza (docencia) que se lleva a cabo en un centro a partir de diferentes estrategias de evaluación, tales como, el la observación de las aulas;
  • Saber utilizar los resultados de pruebas externas para la mejora de la enseñanza en el centro educativo.

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El contenido de la asignatura Sistemas de aseguramiento de la calidad se organiza en los siguientes tres retos o PACs:


RETO 1: Elaboración de un diseño de evaluación interna de centro
Conocer, comprender, y elaborar diseños de evaluación relativos a propósitos u objetivos que el centro escolar se haya planteado alcanzar.


RETO 2: Elaboración de un diseño de evaluación de la enseñanza
Preparar la evaluación de la enseñanza que se lleva a cabo en un centro a partir de diferentes estrategias de evaluación, tales como la observación de las aulas.


RETO 3: Diseño del plan de mejora para desarrollar i evaluar competenciasAdicionalmente se plantean también algunas lecturas y ejercicios para asegurar la comprensión de determinadas herramientas o recursos. Algunas son autocorrectivas y otros meramente indicativas.

La resolución de las actividades propuestas en estos tres retos (PAC) conformarán la nota final de la asignatura. Estos PAC pretenden favorecer la reflexión crítica del estudiante en su proceso de aprendizaje, su actitud ante el análisis de la situación de la institución, así como su capacidad de diseñar evaluaciones que permitan la mejora continua del centro y de la docencia que se imparte.
Cada reto tiene un valor específico respecto a la nota final de la asignatura.

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Resumen Normas de Joint Committee o estándares que toda evaluación debe cumplir PDF
Resum Normes de Joint Committee o estandàrds que tota avaluació ha de complir) PDF
Ejemplos de diseños de evaluación PDF
Planificación de la evaluación PDF
Liderazgo para el aprendizaje. Estudios de caso en Cataluña PDF
Transversal: 5 qüestionaris d'opció múltiple (moodle) Moodle
Transversal: 5 cuestionarios de opción múltiple (moodle) Moodle

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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