|
||||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2022-2023. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura "Comunicació, equips i treball en xarxa" consta de 5 crèdits i s'emmarca dins del Postgrau en Lideratge i Direcció de Centres Educatius. El principal objectiu d'aquesta assignatura és que els estudiants coneguin, desenvolupin i posin en pràctica estratègies per a la comunicació i el treball en equip a les institucions educatives així com el treball en xarxa. Inicialment es debatrà sobre el concepte de la comunicació en general i de manera específica en relació al centre educatiu. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Dins del Postgrau en Lideratge i Direcció de Centres Educatius, aquesta assignatura pretén visualitzar la importància de la comunicació i del treball en equip i en xarxa. Aquesta és una vessant prioritària a l'hora de liderar i dirigir centres educatius atès que un bon pla de comunicació (interna i externa) així com una bona organització dels equips i de les xarxes farà que es puguin dur a terme els objectius del Projecte de direcció d'una manera més efectiva i més eficient. |
||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura "Comunicació, equips i treball en xarxa" s'adreça a professionals de l'educació que formen part d'equips directius de centres o que volen optar per a ser-ho. |
||||||||||||||||||||||||||||||
No es requereixen uns coneixements previs per cursar aquesta assignatura, tret dels requerits per a l'accés al Postgrau. |
||||||||||||||||||||||||||||||
Els objectius a assolir són els següents:
Les competències transversals que es treballen són:
Les competències específiques que es treballen són:
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Els continguts es centren en treballar:
A partir dels diferents recursos i materials que es proposen, així com amb l'exploració de les eines digitals que tenim a disposició, centrarem el treball d'aquesta assignatura en base a reptes: Repte 1: Dialoguem En aquest repte començarem parlant de la importància que té la comunicació en les institucions educatives, abordant la comunicació interna i externa del centre. Repte 2: Col·laborem En aquest repte es treballarà què volem dir quan parlem d'entorns comunicatius en els centres. Reflexionarem respecte a totes aquelles persones, entitats, institucions... amb qui s'ha de relacionar un director/a. De la manera com ho ha de fer, què ha de transmetre, quan ho ha de comunicar¿ Repte 3: Resolem i difonem Després d'haver vist la importància que té la comunicació en els centres educatius i com ho hem de fer perquè la informació arribi als destinataris utilitzant els canals més adients, en aquest darrer repte s'haurà d'elaborar, en grup, un protocol de comunicació. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
||||||||||||||||||||||||||||||
|