Trabajo Final de Posgrado Código:  B2.728    :  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Información previa a la matrícula   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Os presentamos el Plan Docente del Trabajo Final de Posgrado (TFP) en Liderazgo y Dirección en Centros Educativos de la UOC. El documento que tenéis en las manos pretende ser una herramienta orientadora de la actividad de la asignatura.

La finalidad de la asignatura correspondiente al Trabajo Final de Posgrado en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos es un trabajo de integración y de profundización de todos los conocimientos y competencias adquiridos durante el posgrado que se reflejará en la elaboración de un Proyecto de Dirección.

Este trabajo se entiende como la propuesta que hay que elaborar y defender públicamente habiendo finalizado todos los créditos propios del Posgrado.

Dado que la finalidad de estos estudios es la de dar respuesta a las necesidades de formación de personas interesadas en el estudio y la práctica de dirección de instituciones educativas no universitarias y su orientación es claramente professionalitzadora, este trabajo final de posgrado se ha definido y orientado en la elaboración de un Proyecto de Dirección. Esto se concreta, como se observará a lo largo de este plan docente, en la elaboración de todos los apartados que, según la normativa vigente, tienen que formar parte de un Proyecto de Dirección a 4 años ver.

Este trabajo se desarrollará con el acompañamiento y la supervisión de uno/a profesor/a colaborador/a de la universidad.

Amunt

Este Trabajo Final de Posgrado tiene una carga lectiva de 5 créditos (ECTS), carga que corresponde aproximadamente a unas 125 horas de trabajo del estudiante.

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El TFP es el resultado de la reflexión de los aprendizajes de todo el posgrado, dado que hay que elaborar un Proyecto de Dirección real. Es especialmente relevando la idea de realizar un Proyecto pensante en un centro educativo concreto y/o en un colectivo de centros para dotarlo de contextualización, transversalidad y funcionalidad.

El PdD tiene que tener relación directa con las diferentes asignaturas de fundamentación del liderazgo directivo, que aportan los elementos formales, conceptuales y normativos que se necesitan para el desarrollo del TFP, y que se han cursado a lo largo del Posgrado.

Amunt

Los conocimientos que se piden a los estudiantes para cursar esta asignatura son haber realizado o estar realizando todas las asignaturas correspondientes al Posgrado de Liderazgo y Dirección de Centros Educativos.

Amunt

Es altamente recomendable que el estudiante haya superado o esté cursando todas las asignaturas previas del Posgrado de Liderazgo y Dirección de Centros Educativos.

Amunt

Los objetivos básicos de la asignatura del TFP son los siguientes:

  • Integrar los conocimientos adquiridos y mostrar las competencias logradas durante el posgrado en la realización de un Proyecto de Dirección.
  • Conocer y aplicar todas las fases de la elaboración de un Proyecto de Dirección.
  • Realizar de forma correcta y rigurosa un Proyecto de Dirección que se ajuste a las necesidades del contexto de centro.
  • Mostrar una competencia global referida a intervención y/o análisis en ámbitos profesionales del directivo.
  • Analizar el contexto profesional para identificar necesidades, carencias o temáticas emergentes y ser capaz de tomar decisiones razonadas y planificadas de intervención para dar¿ne respuesta.
  • Gestionar un proyecto de intervención real que tenga en cuenta la organización y gestión global y compleja de centros educativos.

 

Las competencias, en referencia a esta asignatura, son:

Competencias básicas
  • Estructurar eficazmente los procesos de toma de decisión.
  • Planificar, organizar y gestionar procesos, informaciones, resolución de problemas y proyecto con iniciativa, espíritu emprendedor y capacidad de generar nuevas ideas y acciones.
  • Ejercer la crítica y la autocrítica emitiendo juicios razonados, y comprometerse éticamente, personalmente y profesionalmente verso un liderazgo directivo de calidad.

 

Competencias transversales

  • Orientar la actividad directiva hacia la calidad (eficacia y equidad).
  • Desarrollar e implementar proyectos para la gestión operativa, a partir de datos diagnósticos, propósitos estructurados, acciones secuenciadas apropiadamente, y con la previsión pertinente para su evaluación.

 

Competencias específicas

  • Elaborar y desarrollar proyectos a corto, medio o largo plazo coherentes y consistentes  con el centro educativo y compartidos por todos sus miembros.
  • Diseñar y desarrollar un proyecto de dirección para promover la calidad de los contextos en los cuales se desarrolla el proceso educativo.
  • Diseñar y desarrollar proyectos de calidad adecuadas a los contextos educativos, actuando con responsabilidad, tomando decisiones e implementando propuestas innovadoras.
  • Asumir un 'ejercicio de la función directiva en permanente actualización y adaptación a los cambios científicos, pedagógicos, sociales y culturales.
  • Entender la importancia de participar en proyectos de innovación y de investigación relacionados con el liderazgo directivo, y de introducir propuestas innovadoras en los centros educativos.
  • Asumir la dimensión ética del directivo, actuando con responsabilidad, tomando decisiones y analizando críticamente las concepciones y propuestas sobre educación procedentes tanto de la investigación y la innovación como de la administración educativa.

Amunt

El contenido de la asignatura del TFP se organiza en los módulos siguientes:

  • Capacidad de reflexión y aplicación de las tareas propias del director/a en el ámbito educativo.
  • Conocimiento y contextualización de los conocimientos adquiridos a las diferentes asignaturas del Posgrado de Liderazgo y Dirección de Centros Educativos.
  • Uso de los conocimientos específicos en liderazgo directivo por definición de objetivos, reconocimiento del contexto de centros, ejecución de una planificación estratégica, análisis e interpretación de las necesidades de instituciones educativas y confección de un plan de evaluación, retiment de cuentas y comunicación, con la participación, en todos los ámbitos, de la comunidad educativa..
  • Conocimiento e implementación de las fases de elaboración de una planificación directiva estratégica.

Estos contenidos se han trabajado en las diferentes materias que forman el plan de estudios de este Posgrado.

Consecuentemente, se da por entendido su integración y transferencia de conocimientos en este TFP. Estos contenidos se tendrán que ir desglosando en cada una de las fases.

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Caldrà anar consultant els diferents recursos d'aprenentatge de què disposa l'assignatura sempre que es requereixin.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

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