• Descripció

Aquesta matèria tracta sobre la rellevància que tenen els documents institucionals del centre en la planificació estratègica i com és el seu procés d'elaboració.

És necessari que cada institució es defineixi, i que ho faci sabent d'on ve, quins són els seus orígens, i cap a on vol anar. Sovint, les escoles es troben amb idearis definits que necessiten actualitzar-se, o en escoles de nova creació cal establir uns fonaments segurs que ens permetin sostenir els nostres ideals amb el pas del temps. A vegades, cal detectar quines són les febleses de la nostra institució per establir els mitjans que ens permetin avançar, i, al mateix temps, coneixent els nostres punts forts ens podem anticipar. Moltes vegades hem de ser capaços d'enlairar la mirada més enllà de les parets de la nostra escola per veure quines són les demandes de la societat que ens envolta i poder donar-hi resposta des de l'escola.

En aquesta assignatura, farem una mirada introspectiva cap a la pròpia institució. Presentarem eines d'anàlisis per tal que, de manera crítica i dialogada, arribem a acords consensuats que ens permetin definir-nos com escola i cercarem estratègies per actualitzar els documents normatius més rellevants (PEC, NOF, Projecte de Convivència, CAD, Avaluació de Centres,...) de manera que des dels equips directius es puguin establir plans d'actuació a curt, mig o llarg termini.

Així, en acabar l'assignatura, els estudiants seran capaços de:

• Identificar les febleses i punts forts de les seves institucions  
• Replantejar de manera crítica  els documents normatius del centre
• Trobar els mecanismes més adients en el context determinat per elaborar els   documents normatius nous per adequar-se a la normativa vigent.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Planificació estratègica és una assignatura obligatòria de 5 ECTS que s'imparteix en el primer semestre del Postgrau de Lideratge i Direcció de Centres Educatius.

• Camps professionals en què es projecta

L'assignatura Planificació estratègica  s'adreça a professionals de l'educació que formen part d'equips directius de centres o que opten a ser-ne membres .

• Coneixements previs

Els coneixements que es demanen als estudiants per cursar aquesta assignatura són els mateixos que es requereixen per l'accés al Postgrau.

• Objectius i competències

C1-Utilitzar tècniques de diagnosi per introduir  propostes de millora de gestió, d'organització i/o de metodologia.

C2- Estructurar eficaçment els processos de presa de decisió.

C3- Impulsar canvis per millorar els processos i els resultats dels centres, a nivell d'eficàcia i equitat.

C4- Autoavaluar el treball directiu com element de millora en les dimensions tècnica, ètica i social.

C5 - Cercar, analitzar, processar, valorar i gestionar la informació de manera eficaç i crítica.

C6- Desenvolupar i implementar projectes per a la gestió operativa, a partir de dades diagnòstiques, propòsits estructurats, accions seqüenciades apropiadament i amb la previsió pertinent per a la seva avaluació.

OBJECTIUS:

C1: Utilitzar, com a mínim, una tècnica de diagnosi per detectar debilitats i fortaleses d'una institució

C2, C3, C4: Presentar una proposta de millora a partir de l'anàlisi del cas.

C5, C6: Proposar un pla que reculli les actuacions i la proposta de millora que ha de dur a terme un director d'escola pe tal d'actualitzar els documents institucionals del centre.

• Continguts

El contingut de l'assignatura Planificació estratègica s'organitza en els següents quatre reptes:

Repte 1: Què passa aquí?

                Tècniques de diagnosi: DAFO

                Tècniques de  planificació: CAME

Repte 2: Tomeu, posa't al dia: Qui som? D'on venim? On anem?

                Identitat, missió, visió i valors d'un centre.

                Projecte Educatiu de Centre

Repte 3: Construïm consensuadament els documents d'autonomia de centre

                Implicació de tots els agents en la construcció dels documents institucionals.

                Organitzacions participatives.

Línies metodològiques que afavoreixen la construcció conjunta.

Estratègies de participació.

Repte 4: Definim criteris i indicadors de validació.

                Avaluació dels documents estratègics del centre.

                Eines d'avaluació dels documents institucionals (PEC).

                Instruments d'avaluació dels documents.

La resolució de les activitats proposades en aquests quatre reptes (PAC)  conformaran la nota final de l'assignatura. Aquests PAC pretenen afavorir la reflexió crítica de l'estudiant en el seu procés d'aprenentatge,  la seva actitud davant l'anàlisi de la situació de la institució, així com la seva capacitat de dissenyar xarxes de comunicació que facilitin la participació de tots els agents en el disseny, creació i avaluació dels documents institucionals del centre. Cada repte té un valor diferent respecte la nota final de l'assignatura en funció dels crèdits:

               REPTE 1: 15%

               REPTE 2: 20%

               REPTE 3: 25%

               REPTE 4: 40%

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

A més, el consultor/a, mitjançant el tauler de l'aula facilitarà altres informacions i documents que complementaran els materials.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.

De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.

La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.

La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.

• Consulta del model d'avaluació