Habilidades directivas, liderazgo y formación de portavoces Código:  M0.759    Créditos:  6
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Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Las habilidades directivas hacen referencia a las capacidades, habilidades y conocimientos que una persona posee para realizar las actividades de liderazgo y coordinación en el papel de gerente o líder de un grupo de trabajo u organización; estas pueden ser estratégicas, tácticas, operativas, técnicas, interpersonales, conceptuales, diagnósticas, de comunicación, toma de decisiones y habilidades de administración del tiempo. Por otra parte, la formación de portavoces dota de las herramientas necesarias para trasladar mensajes con eficacia adaptando las necesidades y funcionamiento de los medios televisivos, radiofónicos y escritos.

Cualquier organización, del tipo que sea, está constituida por personas que le dan su dimensión real cuando ponen al servicio de sus objetivos las capacidades que poseen. Estas capacidades se conocen de forma genérica como habilidades, o también competencias, y se manifiestan en la forma de llevar a cabo las actividades y tareas que conforman los diferentes puestos de trabajo. Las habilidades de las personas y el aprovechamiento y desarrollo con respecto a las organizaciones es lo que marca la diferencia entre unas y otras. Son importantes en cualquier posición laboral, pero lo son especialmente cuando se ocupan puestos de responsabilidad sobre el trabajo de otras personas. 

Por tanto, el desarrollo de habilidades es hoy en día esencial para desenvolverse con éxito tanto en la vida profesional como personal. Entre estas habilidades son de especial importancia las relacionadas con las características individuales, las relaciones interpersonales y las grupales. Todas ellas engloban una gran cantidad de aspectos que la mayor parte del tiempo actúan de forma conjunta, y que requieren de un aprendizaje y una práctica continuados.

VÍDEO PRESENTACIÓN ASIGNATURA:

https://www.youtube.com/watch?v=qw-zRDWvrUU&t=4s

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Esta asignatura obligatoria busca abarcar una extensa formación relativa al desarrollo de habilidades directivas y expresión oral y escrita, orientada a dirigirse a públicos externos e internos como portavoz.

 

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En cualquier empresa, institución, organización, partido político, etc. un profesional de la comunicación, especializado en habilidades directivas, liderazgo y formación de portavoces puede ejercer, ya que la necesidad de formación y asesoramiento de los cargos directivos es constante y necesita práctica.

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Conocimiento básicos de empresa, no imprescindibles. 

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Competencias básicas

CB9: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Competencias generales

CG31: Comunicación oral y escrita.
CG5: Liderazgo y toma de decisiones

Competencias transversales

CT2: Comunicación eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo persuasivo

CT3: Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los  derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y  diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

Competencias específicas

CE5: Identificar las dinámicas de los mass media y los social media para diseñar y dirigir e implementar acciones de gabinete de prensa aplicando una correcta expresión oral y escrita

Resultados de aprendizaje

Desarrollar las habilidades de expresión oral y escrita

Adquirir conocimientos de vocabulario técnico y especializado sobre las materias

Conocer los mecanismo de motivación de las personas

Adquirir herramientas para realizar el correcto empoderamiento y delegación de equipos de trabajo

Desarrollar las habilidades interpersonales necesarias par garantizar la correcta gestión del equipo

Desarrollar el sentido de la equidad para utilizar correctamente la gestión de la función directiva, la capacidad de entender las relaciones en los grupos de trabajo y la disposición al diálogo y a la negociación

Desarrollar la capacidad de comunicación y síntesis, así como de argumentación, tanto en la presentación del trabajo escrito como en la simulación de los ejercicios

Adquirir técnicas de comunicación para resolver conflictos

Incorporar el análisis crítico de la diversidad funcional, social, cultural, económica, política,  lingüística y de género en la práctica académica y profesional de la comunicación corporativa, el protocolo y la organización de eventos.

Analizar las causas y los efectos de las desigualdades por razón de sexo y género y formular acciones para contrarestarlas.

Evaluar críticamente la aplicación de los principios éticos que guían el ejercicio profesional, así como del código deontológico, en situaciones complejas

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Presentación de la asignatura

Desarrollo de Habilidades Personales

Desarrollo de Habilidades Interpersonales y de grupo

Formación de portavoces

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Material Soporte
David Tomás, reconocido como el primer director de felicidad de España Audiovisual
MU Comunicación corporativa, protocolo y eventos. Casos. Web
Guía habilidades directivas, liderazgo y formación de portaoces XML
Guía habilidades directivas, liderazgo y formación de portaoces DAISY
Guía habilidades directivas, liderazgo y formación de portaoces EPUB 2.0
Guía habilidades directivas, liderazgo y formación de portaoces MOBIPOCKET
Guía habilidades directivas, liderazgo y formación de portaoces HTML5
Guía habilidades directivas, liderazgo y formación de portaoces PDF
Toolkit de género Web

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Encontraréis los recursos disponibles asociados a cada PEC dentro de las mismas, a partir del timeliner o calendario. El enunciado de cada PEC, con los recursos asociados, será visible para los estudiantes el dia programado en el calendario. 

En cada una de las PECS detallaremos qué contenido hay que leer y el tiempo de dedicación aproximado. 

En la actividad de PRESENTACIóN, se incluyen recursos generales que pueden ser de utilidad para el desarrollo de las prácticas (recursos lingüísticos, recursos generales sobre comunicación, etc.). Se recomienda hacer una vista rápida de los mismos pues son ricos en contenidos.

 

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La asignatura contará con:


Metodologías participativas que promuevan capacidad de reflexión y la capacidad crítica, a través de actividades de discusión y de trabajo en equipo.


Actividades de exposición de opiniones, posicionamientos, hipótesis, planteamientos, etc., que faciliten el desarrollo de la capacidad de comunicación efectiva, de negociación, y la utilización de un lenguaje apropiado.


Aprendizaje de contenidos basado en las lecturas, el análisis y la reflexión de textos sobre la materia.


Aprendizaje basado en la resolución de problemas o el estudio y análisis de casos reales.


Realización de actividades de investigación y gestión de información, necesaria para el análisis de las situaciones, la toma de decisiones, etc.


Actividades de expresión oral que faciliten el desarrollo de la capacidad de comunicación efectiva y la utilización de un lenguaje apropiado.

Aprendizaje basado en el desarrollo de proyectos profesionalizadores.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

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Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.


Ponderación de las calificaciones

Opción para superar la asignatura: EC

Nota final de asignatura: EC

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La asignatura se supera a través de la Evaluación continuada, no hay examen ni prueba de síntesis presencial. Por lo tanto, el seguimiento de la evaluación continua es imprescindible para el logro de los objetivos docentes y superación de la asignatura. A lo largo del semestre se propondrán 3 actividades o pruebas de evaluación continuada (PEC/RETOS) y un debate obligatorio. 

El alumnado que no haya superado la Evaluación Continuada (EC) de la asignatura dispondrá de una opción adicional para recuperarla a través de la realización de un RETO Global que se propondrá al final del semestre. Este último RETO no aplica a los estudiantes que ya hayan superado la EC ni tampoco a los estudiantes que, aun teniendo la EC suspendida, no hayan completado y entregado al menos dos/tres de los tres/cuatro retos ordinarios.

La nota de este RETO Global será a todos los efectos la nota final de la asignatura.

Aquellos estudiantes que estén en la situación mencionada, deberán solicitar el enunciado del RETO Global mediante un correo electrónico al Equipo Docente de la asignatura.

No más tarde de la fecha indicada para la entrega, los alumnos que hayan realizado el RETO Global deberán subirla en el REC (Registro de la Evaluación Continuada).

Espacios de comunicación

El aula de la asignatura se encuentra en el centro la actividad de enseñanza y aprendizaje y facilita la organización de la información y en los recursos necesarios para llevarla a término. A continuación haremos un breve comentario sobre los diferentes espacios que se utilizarán, de forma habitual, en la asignatura y cuál es el su dinámica.

La metodología de trabajo a seguir para desarrolló esta asignatura está en función del contexto que facilita la UOC en el marco del Campus Virtual. Los espacios que dispone en el aula son a los siguientes

Tablón del profesor. Este es el principal espacio de comunicación del profesor colaborador con los estudiantes, por lo que es de lectura imprescindible para el seguimiento del curso.

 Foro

Es un espacio abierto a las iniciativas de todos los estudiantes y / o profesores colaboradores de la asignatura, a fin de plantear:

Dudas, comentarios y cuestiones referidas los contenidos de la asignatura que a los estudiantes quieran compartir con los compañeros.

Temas de actualidad relacionados con la asignatura que a los estudiantes quieran plantear como debate.

Comentarios sobre la marcha del curso en sí mismo la actuación del profesor colaborador.

Comentarios, observación de errores y sugerencias sobre a los materiales de la asignatura.

Y cualquier otra cosa a iniciativa de los estudiantes.

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En las fechas previstas en la planificación docente de la asignatura, tendrá disponibles los enunciados de las pruebas de evaluación continua. Una vez finalizado el plazo de entrega, podrá acceder a las soluciones correspondientes. La solución a las actividades en forma de respuestas tipo debe constituir una herramienta importante a la hora de preparar la asignatura. Hay que remarcar que el sentido de las respuestas tipo es el de permitirle que las contraste con sus propias respuestas y que detecte los aciertos y los errores, realizando así una labor de autoevaluación. Por otra parte, el profesor colaborador hará el seguimiento de su progresión en la asignatura y le hará llegar sus comentarios y reflexiones en torno a su participación, en su trabajo y/o en las actividades que se han presentado.

Cada una de las tres PEC/Retos y el debate obligatorio tendrán una ponderación en la nota final de la asignatura. Excepto para las personas que realicen la PEC Global, la nota de la cual será la nota final de la asignatura. Además, se valorará positivamente la participación activa y creativa de los estudiantes en el aula (se considera participación activa-creativa, tanto la aportación de ideas y novedades sobre los temas tratados, como la colaboracón, participación y comunicación con el resto de estudiantes).

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Mediante el registro de evaluación continua, se accede a la nota de cada prueba de evaluación. El profesor colaborador informará en el Tablero de su publicación, e indicará los errores más frecuentes que se hayan detectado en la tarea de corrección de las actividades entregadas. Por otro lado y en el mismo registro de evaluación continua (globo junto a la nota) también proporcionará feedback personalizado a todos aquellos estudiantes que considere oportuno para su proceso de aprendizaje y seguimiento de la asignatura. En todo caso, cualquier estudiante puede pedir aclaraciones o dudas sobre su prueba en particular al profesor colaborador durante los días posteriores a la publicación de la PEC. Pasado el plazo de una semana ya no se podrán pedir revisiones de la nota de la PEC correspondiente.

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