|
|
|
Canvis en usos del sòl, pèrdua de biodiv. salut humana
|
Codi:
M3.238 :
5
|
|
|
Consulta de les dades generals
Descripció
L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis
Coneixements previs
Objectius i competències
Continguts
Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura
Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport
Informacions sobre l'avaluació a la UOC
Consulta del model d'avaluació
|
| Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. |
|
Més d'un quart dels hàbitats naturals s'han convertit en terres destinades a altres usos, com a zones agrícoles o industrials, i aquesta tendència segueix a l'alça en unes certes regions, especialment en les zones tropicals i subtropicals. L'agricultura extensiva i els usos industrials del sòl afavoreixen la seva erosió i promouen la desertificació. Aquests processos posen en risc la salut humana a la seguretat alimentària i contribuir al canvi climàtic mitjançant la pèrdua de reservoris de carboni. Addicionalment, el canvi d'usos del sòl té un efecte directe sobre la reducció de la biodiversitat, que s'ha accelerat en els últims 40 anys, i actualment és entre 10 i 100 vegades més alta que l'observada en els últims 10 milions d'anys. La pèrdua de biodiversitat posa en risc la salut humana mitjançant diverses vies, incloent (i) facilitar l'aparició de noves malalties emergents, en veure's afectats els mecanismes de control propis dels ecosistemes sans per a regular l'aparició de nous patògens, (ii) l'afectació de la seguretat alimentària, en reduir el nombre de pol·linitzadors, dels quals depenen més del 75% dels cultius, i en reduir l'agrobiodiversitat, que afavoreix una millor capacitat de resposta front les plagues; (iii) la pèrdua d'una font principal d'obtenció de medicines; (iv) la reducció de la funció immunològica, en reduir-se la diversitat en la microbiota humana; i (v) la pèrdua dels efectes beneficiosos del contacte amb la naturalesa a nivell de benestar. L'objectiu principal d'aquesta matèria és comprendre els factors que impulsen la conversió d'hàbitats naturals i la pèrdua de biodiversitat, analitzar els efectes que aquests esdeveniments tenen sobre la salut humana, i avaluar la importància de les polítiques conservació, restauració i maneig sostenible dels ecosistemes i adaptar-los com a eines per a preservar la salut.
|
|
Asignatura obligatòria
|
|
És molt recomanable haver cursat prèviament les assignatures “Salut Planetària, la resposta als reptes del Antropocè”, “Enfocaments interdisciplinaris per a la Salut Planetària” i “Governança global i multinivell en Salut Planetària”.
|
|
Al final d'aquesta matèria s'espera que l'estudiant sigui capaç de: - Avaluar les tendències en el canvi d'usos del sòl i en la pèrdua de biodiversitat
- Revisar els factors que impulsen els canvis d'usos del sòl i la pèrdua de biodiversitat
- Analitzar de manera integrada l'impacte que tenen els canvis en l'ús del sòl i la pèrdua de diversitat en la salut humana, des d'una perspectiva interdisciplinària
- Proposar accions per a protegir la salut a partir de l'anàlisi crítica de polítiques i estratègies per a la conservació, restauració i maneig sostenible dels ecosistemes
Competències bàsiques i generals: CB7- Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi. CB8 - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis. CB10 - Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigit o autònom. CG1 - Buscar, analitzar, avaluar i utilitzar la informació existent per a recolzar la presa de decisions en escenaris complexos. CG2 - Treballar amb equips interdisciplinaris per a la consecució d'objectius comuns en relació a la Salut Planetària. Competències específiques: CE1 - Analitzar la interacció entre la salut humana i els sistemes naturals de la Terra, utilitzant models teòrics i conceptuals complexos que relacionin els factors promotors de canvi ambiental, els seus efectes sobre la salut i permetin plantejar les possibles solucions per a garantir la salut de manera sostenible. CE2 -. Dissenyar projectes de recerca i intervencions, aplicant i integrant coneixement avançat sobre els factors socioeconòmics, polítics i/o culturals que interactuen afectant la salut humana i promovent la degradació dels sistemes naturals. CE7 - Avaluar críticament i aplicar propostes innovadores de solucions per a la prevenció, promoció i maneig de la salut amb un enfocament multidisciplinari, tenint en compte la sostenibilitat ambiental i l'equitat Continguts
|
- Tendències globals i regionals de la desaparició d'hàbitats naturals i mecanismes impulsors del canvi d'usos del sòl
- Serveis ecosistèmics: definició i tipus
- Pèrdua de biodiversitat
- Riscos per a la salut associats al canvi d'usos del sòl i pèrdua de biodiversitat
- Riscos directes i indirectes
- Risc de pandèmies: Aparició i dispersió de malalties infeccioses emergents
- Mecanismes de conservació, restauració i ús sostenible de la naturalesa com a mecanismes de protecció de la salut
- Objectius Aichi per a la biodiversitat i l'agenda 2030
- Instruments econòmics
- Rol dels pobles indígenes i comunitats locals
|
|
|
|
|
| Investigació d'una nova pandèmia: identificació dels orígens i les causes |
PDF |
| Analitzant els orígens de la pandèmia de COVID19 |
Audiovisual |
|
|
A l'aula trobareu disponibles diversos recursos d'aprenentatge, com ara articles acadèmics, capítols de llibre o llocs webs, entre altres. Als bàners dels diferents recursos d'aprenentatge figura la lletra "i", on en alguns casos es donen indicacions addicionals de com i/o que parts cal treballar/llegir de cada recurs. Entre els recursos també trobareu recursos de revisió voluntària per aquelles persones que vulguin ampliar coneixements.
|
|
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC).
La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC.
|
|