Métodos cualitativos para la interpretación histórica Código:  M3.814    :  5
Consulta de los datos generales   Descripción   La asignatura en el conjunto del plan de estudios   Campos profesionales en el que se proyecta   Conocimientos previos   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de los que dispone la asignatura   Recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura. Os servirá para planificar la matrícula (consultad si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del Campus Más UOC / La Universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. (El plan docente puede estar sujeto a cambios).

Este módulo pretende introducir a los estudiantes dentro de los métodos de investigación de tipo cualitativo en historia antigua. En las últimas décadas, la metodología cualitativa ha experimentado una aceptación creciente en todos los campos de las ciencias humanas y sociales y el campo de la historia no es una excepción. Cómo veremos, la historia comparte con otras disciplinas, como la antropología o la sociología, enfoques y métodos de investigación que proporcionan diferentes formas de aproximarse al conocimiento del pasado. Reflexionar sobre la metodología es necesario si queremos iniciarnos en la investigación, reconocer los instrumentos y las problemáticas de la práctica de la historia y saber utilizar sus herramientas analíticas. En esta asignatura reflexionaremos sobre la perspectiva cualitativa como forma de saber y como método, dando algunas pautas para poder aplicarla a una investigación propia.

Amunt

Esta asignatura está enfocada para todos aquellos alumnos que deseen continuar la orientación de investigación dentro del máster. En este sentido, empezar una tarea de investigación profundizada sobre algún aspecto del mundo mediterráneo antiguo implica disponer de una perspectiva metodológica amplia que permita afrontar con garantías cualquiera de las problemáticas con las que nos podemos encontrar. Por eso, resulta fundamental un conocimiento de las metodologías cualitativas de investigación, las cuales, a pesar de que a veces no somos conscientes, forman parte de forma directa de algunos de los principales métodos de los que disponemos para aproximarnos a la Antigüedad, como por ejemplo el análisis de textos o de imágenes.

Amunt

Cómo estamos ante una asignatura vinculada directamente con la orientación de investigación, su proyección se centra principalmente en las áreas profesionales que se relacionan, principalmente el mundo académico. Con todo, también puede resultar interesante y útil por aquellos que se quieran dedicar al mundo de la gestión cultural y del patrimonio.

Amunt

Es recomendable tener unos ciertos conocimientos previos sobre las culturas y pueblos del mundo mediterráneo antiguo para poder seguir el desarrollo de la asignatura. Estos pueden ser básicos y se pueden haber obtenido tanto en la licenciatura/grado previos como en las propias otras asignaturas del máster.

Amunt

En el marco de la asignatura, los objetivos planteados son los siguientes:

 

- CONOCER el alcance y las limitaciones de los diferentes enfoques y métodos de interpretación culturales de los datos y documentos històrico-arqueológicos.

- CONSTRUIR un marco de análisis crítico, reflexivo e interpretativo sobre las diferentes realidades culturales del mundo antiguo.

- IDENTIFICAR las diferentes aproximaciones de interpretación culturales y técnicas de análisis procedentes de la historia, historia del arte y de la antropología.

- FORMULAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN que tengan en cuenta la complejidad de la comprensión de las realidades de la antigüedad mediterránea desde la perspectiva de la experiencia histórica y la vida cotidiana.

- SABER APLICAR al diseño de la investigación histórica o arqueológica el enfoque metodológico cualitativo. 

 

En cuanto a las competencias básicas y generales, se definen las siguientes:

CG1: Diseñar, planificar y ejecutar la tarea académica y los proyectos de investigación de manera autónoma y en los plazos previstos, a partir de la familiaridad y el dominio de las metodologías y técnicas propias de las disciplinas humanísticas, a sabiendas de discernir y aplicar los métodos más relevantes al trabajo empírico que se lleve a cabo , y presentar los resultados de la investigación con originalidad, coherencia y claridad .

CG2: Formular preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados, a partir de la familiaridad con el estado actual de los debates y problemáticas relevantes en el seno de las disciplinas humanísticas, y aplicar críticamente los métodos, conceptos, marcos teóricos y recursos apropiados para explorar y responder las preguntas planteadas.


En cuanto a las competencias transversales y específicas, podemos hablar de las siguientes:

CT1: Analizar e interpretar materiales (datos, textos, objetos o imágenes) de naturaleza compleja.

CT5: Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes arqueológicas y documentales de manera eficaz y eficiente , incluido el uso de las TIC.

CE3: Analizar críticamente textos de diversa índole (literarios, críticos, filosóficos, historiográficos, científico-técnicos, etc.), Objetos, imágenes, discursos, fenómenos y prácticas culturales relacionados con la antigüedad.

CE4: Comprender e interpretar el patrimonio historicoarqueològic como documento histórico.

 

 

Amunt

Hemos dividido la asignatura en dos grandes apartados. El primero se centra en la definición de los métodos cualitativos y sus usos y problemáticas dentro de las ciencias sociales y humanas. Consiste en una introducción básica a la materia donde intentaremos obtener una visión precisa de los límites en los que nos moveremos durante toda la asignatura; pero también servirá como reflexión general sobre nuestra forma de visualizar y acercarnos al pasado, con todas los problemas y "trampas" que encontramos al hacerlo.

 

 El segundo módulo explora la definición de estos métodos en relación con la historia antigua. Para hacerlo, haremos un repaso de la historiografía de la "perspectiva cualitativa" dentro de la historia, para poder comprender como y por qué, a día de hoy, existen multiplicidad de estudios sobre el mundo antiguo analizados desde el enfoque cualitativo. Posteriormente veremos como se puede aplicar esta perspectiva en relación con las principales formas de aproximarnos a la historia antigua: la cultura material, la cultura textual y la cultura visual.

 

Para complementar este módulo introductorio, se ofrecen cuatro estudios de caso como ejemplos orientativos sobre la aplicación del enfoque cualitativo al estudio de las culturas.

 

Módulo 1: Introducción a los métodos cualitativos dentro de las ciencias humanas

1.1 Las preguntas cualitativas

1.2 Las trampas epistemológicas

Módulo 2: La interpretación cualitativa en historia antigua

2.1 Historiografía de los métodos cualitativos en historia antigua

2.2 La aplicación de los métodos cualitativos en historia antigua

2.2.1 El estudio de la cultura material

2.2.2 El estudio de la cultura visual

2.2.3 El estudio de la cultura textual

Amunt

Tipología documental PDF
Fuentes y servicios de información PDF
Archivística. Los archivos en la investigación y la difusión de la historia PDF
Métodos en las ciencias humanas PDF
Metodologías cualitativas en la investigación histórica: Tres miradas al pasado Audiovisual
Infografía artículo de divulgación PDF
Infografía poster científico/académico PDF
Infografía artículo científico/académico PDF
Caso 2. La adopción y transformación de imágenes en la Antigüedad: la figura del "buen pastor" Reaprovechamiento
Caso 4. La biografía de los objetos: elementos de lujo en el mundo ceretano Reaprovechamiento
Resumen / Presentación de los contenidos Web

Amunt

Para el desarrollo de la asignatura, los alumnos dispondrán de cuatro grupos de materiales y herramientas de apoyo básicos:


- Los módulos teóricos que se colgarán dentro de los materiales de la asignatura y que consistirán en el elemento vertebrador a partir del cual se irá desarrollando la materia a trabajar.

- Los estudios de caso disponibles en hipertexto en la web, los cuales complementarán la información disponible en los módulos teóricos.


- La bibliografía obligatoria y recomendada. En el primer caso se irán colgando los artículos y/o capítulos de libro entre los materiales del aula, para que sirvan como herramientas complementarias y necesarias para la comprensión de los elementos teóricos analizados. En cuanto a la bibliografía recomendada, se recomienda a los alumnos su lectura para aumentar el grado de conocimiento específico sobre las diferentes materias tratadas.

- Los materiales complementarios que se podrán ir colgando durante todo el curso en el aula en relación con la propia evolución de la asignatura y de los progresos de los alumnos. Estos materiales pueden ser desde elementos audiovisuales, a textos, artículos, enlaces, etc.

Amunt

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente –incluidas las pruebas finales– o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

Amunt

Esta asignatura solo puede superarse a partir de la evaluación continua (EC). La nota final de evaluación continua se convierte en la nota final de la asignatura. La fórmula de acreditación de la asignatura es la siguiente: EC.

 

Amunt