| Seminari d'estudis catalans | Codi: 07.514 Crèdits: 6 |
Des de l'antiga Babilònia i l'Índia i la Grècia clàssiques fins a l'eclosió de la ciència lingüística al segle XX, passant per l'edat mitjana i l'època colonial, l'home ha maldat per descriure els llenguatges, comparar-los, cercar-ne els orígens o analitzar-los des de diferents punts de vista.
Panini, Plató, Aristòtil, Dante, von Humboldt, de Saussure, Jakobson, Sapir, Chomsky, Lakoff... no es pot ser un lingüista complet sense conèixer la història de la disciplina.
L'objectiu d'aquest seminari és que l'estudiant assoleixi una comprensió global de les línies d'avenç en l'estudi del llenguatge al llarg de tota la història, i a partir d'aquí s'endinsi més en un autor, moviment, tema o període que li hagi interessat especialment.
Els estudiants que es vulguin preparar d'avançada poden procurar-se a través dels diversos serveis de préstec universitaris o a internet la introducció de R.H. Robins Breve Historia de la Lingüística en qualsevol de les llengües en què està publicat.
El Seminari d'Estudis Catalans d'aquest semestre pretén animar l'alumnat a desenvolupar el seu sentit per a la construcció i el debat teòrics a través de mirar la lingüística des d'una perspectiva històrica.
Les competències que promou el curs busquen que tothom aprenguir exercir un distanciament i avaluació conceptuals en general, facultats especialment necessàries en entorns acadèmics i activitats associades com la crítica literària, el periodisme o la política. Amb tot, també es desenvolupa el sentit d'historicitat de les nostres creences, que és pertinent a la pràctica de qualsevol professió, especialment les relacionades amb l'ús i ensenyament de les llengües.
Per cursar aquesta assignatura és imprescindible haver cursat les obligatòries de lingüística, com la Introducció a les ciències del llenguatge o l'Estructura de les llengües. També és recomanable haver cursat optatives de diverses branques de la lingüística, com Sociolingüística, Pragmàtica i Discurs o Lingüística Cognitiva.
Aquesta és una assignatura obligatòria de 6 crèdits ECTS del Grau de Llengua i Literatura Catalanes de la UOC. Es recomana de cursar-la passat l'equador del grau quan l'estudiant ja tingui superats almenys 150 crèdits.
OBJECTIUS
- Fer-se una composició general de les idees principals que s'han elaborat al llarg de la història en relació a les llengües i el llenguatge.
- Comprendre què és una teoria.
COMPETÈNCIES
Competències bàsiques i generals
- Que els estudiants hagin demostrat posseir i comprendre coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi.
- Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
Competències transversals
- Produir textos orals i escrits clars, precisos, estructurats, correctes i adequats en els diversos contextos acadèmics i / o professionals propis de l'especialitat.
- Gestió de la informació.
- Compromís ètic i global: mostrar en el propi treball una actitud ètica, responsable i respectuosa amb la diversitat natural, social, epistemològica, cultural i de gènere, així com reconèixer la integritat de la feina dels altres.
Competències específiques
- Capacitat de reconèixer i interpretar la complexitat de la diversitat cultural en el món global.
- Identificar, analitzar i comentar críticament obres, corrents i moviments literaris i artístics en el marc de les tradicions culturals i dels seus contextos socials
El Seminari d'estudis catalans aquest semestre parteix de les històries clàssiques de la lingüística pel que fa a la conceptualització, periodització i protagonistes. Treballarem per tant sobre manuals clàssics així com a partir d'informació fàcilment disponible a internet.
Amb tot, proposa als/les estudiants que vagin més enllà i es preguntin quin sentit tenen per a ells les diverses idees que s'han elaborat sobre el fet del llenguatge. A tal fi, treballarem sobretot per tal de comprendre les diverses orientacions dels estudis del llenguatge en el seu context i, inevitablement, reflexionar sobre el que tot plegat significa en el nostre context i temps presents. Es farà un èmfasi especial en l'exploració del paper que ha tingut la lingüística en la producció i reproducció de diverses formes de poder al llarg de la història, el que comportarà també sospesar quin paper tenien els autors en els contenciosos socials del seu temps.
| Material | Suport |
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
A l'apartat Recursos de l'aula trobareu les referències que farem servir en aquest Seminari, que també teniu concretades en cada una de les activitats.
A partir del curs 2020-21, l'alumnat del grau de Llengua i Literatura Catalanes de la UOC tindrà a la seua disposició a través de cada aula una nova eina, Folio, que li permetrà col·laborar amb més facilitat en el seu procés d'aprenentatge. També serà l'eina perquè cada estudiant construïsca el seu portafolis personal del grau de Llengua i Literatura Catalanes, que l'ajudarà a reflexionar sobre el seu procés d'aprenentatge --per prendre decisions meditades sobre les seues opcions d'optativitat al llarg del grau-- i a recopilar aquelles activitats que considere especialment significatives.
Folio és un entorn d'aprenentatge, dissenyat amb el sistema WordPress, que permet a cada estudiant construir el seu propi espai personal a internet i d'aquesta manera definir la seva pròpia identitat digital com a estudiant de la UOC. Mitjançant un sistema de permisos de visibilitat (privat, professor, aula, campus i públic), Folio fa possible vincular el treball de cada estudiant amb les activitats de l'assignatura i mostrar aquest treball a l'Àgora, un espai comú i interactiu dins de l'aula. També permet que, si l'estudiant ho desitja, les entrades del seu espai personal siguen totalment privades, accessibles a la resta de la comunitat UOC o visibles públicament a Internet. Trobareu més informació sobre Folio en aquest enllaç: https://folio.uoc.edu/ca/.
La bibliografia general relacionada amb la Lingüística figura als mòduls de l'assignatura. La bibliografia específica per a cada PAC es facilitarà i es consensuarà a mesura que s'iniciï el procés d'elaboració de les activitats.
Quant als recursos digitals que poden ésser útils com a font d'informació general, es poden consultar els següents, també de caràcter general:
- TRACES. Base de dades de llengua i literatura catalanes.
https://traces.uab.cat/?ln=es
- LLETRA. La literatura catalana a Internet.
https://lletra.uoc.edu/
- RACO. Revistes catalanes amb accés obert.
https://filologiaunlp.wordpress.com/bibliografia/
- Càtedra de Filologia Hispànica de la Universidad Nacional de la Plata
Els continguts i la seua aplicació mitjançant les PAC estan pensades per anar dels coneixements més generals als més específics, i per passar de l'esquema global al focus que cadascú vulgui escollir de treballar.
És per això que tenim una activitat no avaluable inicial que bàsicament serveix per construir aquest enquadrament general de la història de la lingüística: els principals autors i les idees eix. Es tracta de llegir un símple mòdul escrit per Jesús Tusón i que molt(e)s de vosaltres recordareu de la Introducció a les Ciències del Llenguatge. L'objectiu és que refresqueu aquest contingut i us anoteu o dibuixeu un esquema general del que seria una història de la lingüística clàssica. Per bé que no hi ha lliurament obligatòri, us recomanem que compartiu les vostres notes al fòrum en el format que preferiu: Escrit? Esquema visual? Il·lustració? Vídeo? Entrada al Fòlio? Vosaltres mateixos/es.
És en base a aquesta primera lectura que escollireu un tema per a la PAC2. Aquí farem un resum clàssic d'un capítol de llibre. Podeu escollir entre les edicions de la breu història de la lingüística de Robins o del recull de Keith Allan. Aquests textos es lliuraran al RAC i posteriorment els publicarem a l'Àgora del Fòlio.
Un cop enllestit l'exercici anterior, a la PAC3 procedirem a fer un exercici clàssic d'avaluació per iguals. Cadascun de vosaltres haurà de fer una avaluació qualitativa del resum d'un/a company/a vostra. Hi haurà una part compartida i una part privada d'aquesta tasca, com ja es detalla a l'aula.
La PAC4 comporta un treball que en el fons se superposa amb els dos anteriors. Fer una proposta de treball de final de curs individual o en parells. Aquesta proposta consistirà amb què trieu un/a autor/a o un tema pertinent de les lectures i el treballeu amb més extensió i documentació.
La PAC5 consistirà en el lliurament del treball final més substancial on s'espera que la vostra reflexió teòrica i contextualització històrica hagi madurat sensiblement des de principi de curs..
Per a un seguiment adequat de l'assignatura -basat en l'avaluació continuada- caldrà ajustar-se als terminis marcats per les PAC. És recomanable que en el decurs de la primera setmana, l'estudiant s'organitze la planificació del semestre basant-se en el calendari de l'assignatura i les lectures, i prenent en consideració l'inici d'estudi de les unitats (que en el cas de la 4 se superposa amb les 2 i 3), la publicació dels enunciats de les pràctiques d'avaluació continuada, els terminis de lliurament o finalització de les activitats i els dies de lliurament de les qualificacions.
L'aula consta de diversos espais, tres dels quals haureu de visitar periòdicament:
Tauler
Aquest és l'espai bàsic de comunicació del consultor amb els estudiants, de visita imprescindible per al seguiment del curs. Al llarg del semestre hi trobareu, entre altres informacions, les següents:
- Orientacions per tal d'afrontar l'estudi de cada unitat o mòdul, amb indicacions sobre els punts més importants o el grau de dificultat.
- Requeriments de presentació, dates de lliurament o recordatoris de les activitats a realitzar per tal de seguir l'avaluació continuada.
- Indicacions per a la participació en les activitats i per a la resolució de les activitats d'avaluació continuada.
Fòrum
Es tracta de l'espai dedicat a les iniciatives de tots els participants en l'assignatura (professor, consultor i estudiants), on es podran plantejar, entre moltes altres possibilitats:
- Compartir el treball de la PAC1.
- Dubtes, comentaris i qüestions relacionades amb els continguts de l'assignatura, i que els estudiants volen compartir amb els seus companys.
- Temes d'actualitat relacionats amb l'assignatura que els estudiants o el consultor desitgin posar en comú i debatre.
- Comentaris, observacions d'errades, suggeriments per a la millora del material de l'assignatura.
Per altra banda, a l'apartat Avaluació existeix l'espai de la bústia per al Registre d'AC (és a dir, per presentar les activitats). Un cop resoltes les PAC que figuren com a obligatòries per a l'avaluació continuada, hauran de ser introduïdes en aquest espai, al qual només hi té accés el professor consultor, en els terminis indicats. Cal tenir present que per al bon funcionament del curs és imprescindible que tothom respecti aquests terminis: l'exigència del calendari permetrà molt poca flexibilitat en aquest sentit; de manera extraordinària, amb justificació i autorització del professor titular de l'assignatura, però, es podran acceptar PAC fora del termini convingut (sempre que no se superi la data de les qualificacions).
El protocol per lliurar l'activitat és el següent: la PAC2 es lliurarà com una entrada al Fòlio a través del RAC.
Per a la resta de PACs, l'estudiant presentarà un documenta la bústia Lliurament i registre AC de l'espai Avaluació de l'aula. El títol del document haurà de contenir el nom de l'estudiant i el número de la PAC, i haurà de formular-se de la manera següent:
nomcognomPACn.doc.
On:
- El nom i el primer cognom de l'estudiant es recullen en minúscules i sense accentuació
- ´n´ es correspon al número de la PAC
Així, per exemple, juliagarrigaPAC3.doc constitueix el tercer lliurament de l'estudiant Júlia Garriga.
Les PAC es lliuraran, seguint les indicacions donades anteriorment, en un document Word, amb les pàgines numerades, amb tipus de lletra Times New Roman o similar, en un cos no inferior a 11 punts, i un interlineat de 1'5 punts.
El consultor corregirà les PAC i enviarà les solucions de forma individualitzada o col·lectiva, segons els casos, en els dies posteriors al lliurament . El consultor podrà penjar ocasionalment, si ho considera necessari i amb prèvia consulta de l'autor, alguns dels exercicis corregits (si escau, de forma anònima), per tal que serveixin d'orientació al conjunt de l'alumnat.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular.
De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui.
La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament.
La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |
Nota final d'assignatura: AC
Aquesta assignatura només es pot aprovar seguint l'avaluació continuada (AC).
PAC1. Síntesi d'història de la lingüística (No s'avalua)
Durant els primers dies llegirem un text senzill per fer-nos una composició general de les històries clàssiques de la lingüística alhora que començarem a decidir i planificar el treball de cara a la PAC2.
PAC2. Ressenya a l'Àgora
Tindrem unes tres setmanes per ressenyar i contextualitzar algun dels capítols dels manuals de l'assignatura
PAC3. Avaluació d'una ressenya
Tindrem unes altres tres setmanes per fer un exercici semblant, però aquest cop fent una anàlisi crítica de la ressenya d'algú altre.
PAC4. Pla del treball
Aquí planificarem el treball final, que consistirà en treballar un tema escollit per l'estudiant de forma més aprofundida. S'haurà de lliurar aquest pla de treball.
PAC5. Treball de curs
A final de curs es lliurarà el treball més extens construït a partir d'un conjunt més complet de lectures i d'un treball de documentació més acurada.
Plagi i còpia
El plagi acadèmic es dona de dues maneres bàsiques:
- De fonts en paper (llibres, articles, mòduls UOC) o de documentació present a la xarxa (avui dia tan fàcil de copiar i enganxar), sense citar-ne la procedència i fent-les passar per pròpies.
- De treballs d'altres estudiants i/o d'altres semestres (en aquest cas hi ha dos responsables, el qui presta el seu treball i el qui el manlleva i l'aprofita).
Des de la nostra titulació, treballem per prevenir aquesta pràctica fraudulenta de dues maneres:
D'una banda, informant i formant més bé els nostres estudiants sobre la correcta citació de les fonts i sobre el que s'ha de considerar plagi i el que no. Aquesta és una competència inclosa en diverses matèries, que es treballa i s'avalua específicament al llarg del grau. Aquí us passem els enllaços a alguns materials sobre el tema que us poden ajudar a evitar el plagi i a citar correctament:
- Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic: recurs multimèdia, que també teniu disponible a l'aula, on podeu consultar i resoldre qualsevol dubte que tingueu sobre com citar i referenciar en els textos acadèmics.
- Com evitar el plagi?: document que recull alguns exemples útils per evitar de caure en el plagi.
D'altra banda, deixant clar que aquesta conducta, si és detectada, comporta conseqüències en l'avaluació de l'estudiant i també en el seu expedient atès que el fet queda registrat i la reincidència es considera un agreujant, tal i com recull l'apartat "Indicacions sobre l'avaluació a la UOC" d'aquest pla docent.
Finalment, cal tenir molt en compte que en el cas que dos treballs d'estudiants diferents, en una mateixa assignatura i semestre, presentin coincidències suficients per deduir que l'un és còpia de l'altre, es consideren els dos com a plagiats, independentment de quin pugui ser-ne l'original. Per tant, és indispensable que els estudiants que vulguin elaborar conjuntament algun treball o pràctica, obtinguin prèviament el consentiment del professor.
Aquesta assignatura no té prova d'avaluació final, atès que només es pot superar mitjançant l'Avaluació Continuada.
La qualificació final serà ponderada segons el criteri següent:
PAC 1. No s'emet avaluació.
PAC 2. Resum de capítol 20%
PAC 3. Avaluació de capítol 20%
PAC 4. Projecte de treball (sense ponderació, però cal aprovar aquesta PAC per aprovar l'assignatura)
PAC 5. Treball de curs 60%
Acció de consultoria.
L'aprenentatge es basa en la resolució d'activitats i/o casos pràctics que proposen a l'aula. El professor col·laborador s'adreça als estudiants per a orientar-los i ajudar-los en les dificultats que els sorgeixen en el procés d'aprenentatge, i els aporta retroalimentació (feedback) de manera constant. Així mateix, comprova que cada estudiant assoleix els objectius pedagògics i desenvolupa les competències professionals previstes i definides al pla docent. Fa l'avaluació formativa i personalitzada de l'estudiant segons la previsió del curs. El professor col·laborador és qui orientarà sobre com caldrà fer la lectura dels materials associats al curs i sobre quin és el procediment més adequat per a resoldre els problemes o casos que es proposin.