| Fundamentos de la intervención logopédica | Código: 20.925 : 6 |
Conocer las bases de la intervención logopédica es clave para que la puesta en práctica de estas intervenciones tenga resultados positivos. La organización de un plan de intervención, la interpretación y redacción de informes, las formas de comunicación con el resto de profesionales y agentes implicados así como el conocimiento de los recursos y herramientas necesarias para el diagnóstico y la intervención logopédica permitirán al profesional de la logopedia crear materiales para su práctica diaria y a reflexionar sobre la propia toma de decisiones. Estos conocimientos siempre se enfocarán con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas a quienes atiende.
Esta asignatura tiene como finalidad proporcionar al futuro profesional de la logopedia una visión general de qué es y qué implica una intervención logopédica antes de centrarse en los tratamientos específicos para cada dificultad, patologia o trastorno. Con esta asignatura se forma al estudiantado en las bases para diseñar y evaluar de forma crítica una intervención logopédica, así como en el conocimiento de las tendencias actuales de las intervenciones y las herramientas básicas de las intervenciones.
La asignatura Fundamentos de la intervención logopédica es una asignatura que pertenece a la materia de Procesos e instrumentos de evaluación. Las asignaturas que componen estos materia son:
- La evaluación y el diagnóstico
- Práctica basada en la evidencia
- Fundamentos de la intervención en la logopedia
La asignatura Fundamentos de intervención logopèdica está especialmente relacionada con la asignatura La evaluación y el diagnóstico puesto que las dos parten de una visión global de los procesos de evaluación, diagnóstico e intervención logopèdica y se trabajan estos procedimientos de manera transversal a los diferentes ámbitos de la logopedia. Las dos asignaturas sirven como base para las asignaturas centradas en dificultades, trastornos o patologías específicas que se irán cursando a lo largo de la formación del Grado.
A pesar de que no son indispensables unos conocimientos previos concretos para poder cursar la asignatura, se recomienda que las asignaturas La evaluación y el diagnóstico y Fundamentos de intervención logopèdica se cursen de manera consecutiva dada la relación y la complementariedad entre ellas, y para poder aprovechar y relacionar los contenidos y competencias trabajadas.
Desde el Grado se recomienda cursar de forma consecutiva las asignaturas La evaluación y el diagnóstico y Fundamentos de intervención logopèdica dada la relación y la complementariedad entre ellas. Se recomienda cursar en primer lugar La evaluación y el diagnóstico durante el primer semestre y en segundo lugar Fundamentos de intervención logopèdica durante el segundo semestre.
Competencias generales (CG) y competencias básicas (CB)
G3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
Competencias transversales (CT)
CT6 - Usar diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.
Competencias específicas (CE)
CE1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
CE5 - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.
CE7 - Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.
CE11 - Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.
CE12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
CE18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.
Resultados de aprendizaje
- Explica la necesidad de aplicar tratamientos interdisciplinarios en pacientes con determinadas alteraciones logopédicas de tipo secundario.
- Valora la utilidad de las guías clínicas sobre las alteraciones de la logopedia, y de los métodos e instrumentos que se derivan de cada una de ellas.
- Redacta informes de intervención con la corrección formal pertinente adecuando la información necesaria cuando va dirigido a la propia familia como otros profesionales implicados en el caso (foniatras, otorrinolaringólogos, maestros, pediatras, etc.).
- Resuelve problemas y situaciones propias del desempeño profesional con actitudes emprendedoras e innovadoras.
- Elabora informes y documentos escritos (principalmente de carácter técnico) con corrección ortográfica y gramatical en catalán, castellano e inglés.
1. Introducción a la intervención logopédica
La intervención en la logopedia
Áreas de intervención en logopedia
Perfil profesional del/la logopeda
2. Características de la intervención logopédica
Conceptos clave
El contínuum evaluación-intervención
Características de la persona que recibirá la intervención
3. Tipologías de intervención logopédica
Tipologías de intervención logopédica
Modelos, teorías y a salto de mata de intervención
4. El trabajo en equipo en la intervención logopédica
El trabajo en equipo en el ámbito de la logopedia
El paradigma del trabajo en equipo
El perfil del gestor de casos
5. Planificación de la intervención logopédica
Estructura del proceso de intervención
Elementos a tener en cuenta para la planificación de la intervención
6. Las guías clínicas y los protocolos de intervención
Las guías clínicas
Los protocolos de intervención
7. Programas, tratamientos y técnicas de intervención logopédica con evidencia científica
8. Los informes de intervención logopédica
Elaboración de informes logopedicos de intervención
Tipo de informes de intervención logopédica según el momento de su elaboración
Qué es la LOPD. Aspectos legales que afectan el informe logopedico
| El trabajo en equipo en la intervención logopédica | Audiovisual |
| Adquisición del lenguaje. Entrevista a Susan Ebbels | Audiovisual |
| Intervención en la disfagia | Audiovisual |
| Tratamiento en logopedia. Dr. David Saldaña | Audiovisual |
| Uso no sexista de la lengua | Web |
| Telepráctica en logopedia: Evaluación | Audiovisual |
| Animación Telepráctica: Tratamiento | Audiovisual |
Para la realización de esta asignatura se cuenta con el material y recusos propios realizados por el profesorado de la universidad: los módulos textuales didácticos asociados a la asignatura y la grabación de casos prácticos y entrevistas. Además, se cuenta con material externo en la universidad como por ejemplo artículos científicos y capítulos de libro.
La asignatura cuenta con un Quizz creado adhoc mediante la herramienta Moodle para activar los conocimientos previos de la asignatura y para comprobar el aprendizaje una vez cursada.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
|
Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
|