• Descripción

Los objetivos de esta asignatura son promover el razonamiento clínico del alumno ante la diversidad de problemáticas relacionadas con las disfunciones orofaciales, ofrecer una visión detallada de la intervención logopédica en las disfunciones de la respiración, la deglución, la masticación, la succión y el habla; así como plantear el trabajo más adecuado en la intervención en alteraciones específicas como las fisuras labio palatinas, frenillo lingual y ortodoncia.

Se utilizarán varias estrategias para planificar la intervención logopédica en los trastornos analizados, aportando información sobre los aspectos que inciden en las diferentes alteraciones y estableciendo las líneas básicas del tratamiento.

Así mismo, incidirá en la elaboración de pautas y programas de intervención adaptados a las diferentes problemáticas y se potenciará el conocimiento de los recursos y las herramientas necesarias que permitan tomar decisiones adecuadas y llevar a cabo una intervención cuidadosa y eficaz.

Idioma de docencia: Castellano

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Intervención en las disfunciones orofaciales pertenece al conjunto de asignaturas obligatorias del Módulo 4. La intervención logopédica. Concretamente, a la materia de Intervención en las alteraciones específicas.

• Conocimientos previos

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura tiene un examen  obligatorio como prueba de evaluación final.

• Objetivos y competencias

Competencias

Competencias generales y básicas

CG3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Competencias transversales

T2 - Proyectar los valores del emprendimiento y de la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y con motivación hacia el desarrollo profesional.

T3 - Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y de autodirección en los procesos profesionales y de investigación.

Competencias específicas

CE5 - Diseñar y llevar a cabo los tratamientos logopédicos, tanto individuales como colectivos, estableciendo objetivos y etapas, con los métodos, técnicas y recursos más eficaces y adecuados, y atendiendo a las diferentes etapas evolutivas del ser humano.

CE6 - Seleccionar, implementar y facilitar el aprendizaje de sistemas de comunicación aumentativos, así como el diseño y uso de prótesis y ayudas técnicas necesarias adaptados a las condiciones físicas, psicológicas y sociales de sus pacientes.

CE7 - Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.

CE8 - Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, sociosanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica.

CE10 - Conocer los límites de la profesión y sus competencias a sabiendas de identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinario o la derivación a otro profesional.

CE11 - Explicar y argumentar el tratamiento seleccionado.

CE12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.

CE16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

E17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de las profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

CE18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.

CE19 - Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.

CE22 - Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

CE23 - Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Resultados de aprendizaje

38. Diseña proyectos de intervención logopédica, seleccionando el modelo, los objetivos, las técnicas y recursos adecuados para la intervención logopédica atendiendo a los condicionantes de cada uno de los ámbitos de intervención: educativo, social y sanitario.

91. Redacta informes de intervención con la corrección formal pertinente adecuando la información necesaria cuando va dirigido a la propia familia como otros profesionales implicados en el caso (foniatras, otorrinos, maestros, pediatras, etc.).

55. Especifica de forma amplia un conjunto de consejos prácticos para incitar la participación de la familia en el tratamiento logopédico.

78. Muestra habilidades para tratar pacientes con trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales e identifica las situaciones que requieren la derivación a otros profesionales.

14. Argumenta sobre la importancia y la influencia del entorno social en la mejora del tratamiento logopédico de diferentes casos prácticos.

68. Identifica y usa de forma correcta cada uno de los elementos que determinan la calidad y la eficiencia en la emisión vocal: el timbre, la entonación, la intensidad, la expresividad, la articulación y la proyección como modelo en la intervención logopédica.

8. Analiza las capacidades personales y profesionales propias en relación con diferentes ámbitos de la práctica profesional.

58. Evalúa prácticas profesionales en contextos emergentes y globales y propone líneas de intervención ajustadas a las diferentes realidades.

100. Se desarrolla en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia.

89. Recopila e interpretar datos e informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando haga falta y pertinente, la reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la logopedia.

• Contenidos

Bloque 1. Disfunciones orofaciales innatas y aprendidas.

1. El Proceso de tratamiento.

                  1.1. Consideraciones generales.

                           1.2. El proceso de tratamiento.

2. Intervención en las disfunciones orofaciales de las funciones innatas. Succión y Respiración

                            2.1. Sistema estomatognàtic.

                            2.2. Succión

                            2.3. Respiración.

3. Intervención en las disfunciones orofaciales aprendidas. Deglución y masticación.

                            3.1. Deglución.

                            3.2. Masticación.

Bloque 2.  Disfunciones orofaciales y del habla.

4. Intervenciones en las alteraciones del habla.

                            4.1. El habla.

                           4.2 Los trastornos del habla.

                           4.3. La evaluación de los trastornos del habla.

                           4.4. La intervención en los trastornos del habla. Bases generales.

                           4.5.  La intervención logopédica en alteraciones primarias.

5. Intervención en disfunciones orofaciales específicas.

                            5.1. Alteración del frenillo lingual.

                            5.2. Fisura labiopalatina.

                            5.3. Ortodoncia.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación