• Descripción

La asignatura "Estimulación del lenguaje en el aula y en la familia" se centra en conocer la función de la familia como escenario y en torno al desarrollo de la comunicación y el lenguaje del niño y la niña y, como principal actor de la intervención logopédica. La asignatura se centrará mayoritariamente en el contexto familiar (y en la colaboración entre escuela, familia y logopeda), dado que el contexto escolar se aborda más específicamente en la asignatura "Comunicación y lenguaje oral en la escuela inclusiva".

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura "Estimulación del lenguaje en el aula y en la familia" es una asignatura que pertenece al grupo de asignaturas que que conducen a la obtención de la mención educativa del Grado de Logopedia.. Las asignaturas que componen esta mención son:

• Estimulación del lenguaje en el aula y en la familia
• Introducción al apoyo signado
• Deficiencia auditiva en ámbito escolar
• Comunicación y lenguaje oral en la escuela inclusiva
• Diseño y adaptación curricular

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

Competencias

G3 - Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

T6 - Usar diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.

E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

E7 - Asesorar familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico.

E16 - Conocer y valorar de manera crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

E17 - Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

Objetivos

Conocer y analizar la función de la familia como escenario y en torno al desarrollo de la comunicación y el lenguaje del niño y, como principal actor de la intervención logopédica. (CB3, E7)

Analizar y explorar las estrategias, programas e instrumentos de evaluación e intervención que favorezcan una visión compartida con la familia. (CB3, E3, E4, E16)

Diseñar acciones de intervención conjunta con el contexto escolar y familiar en el marco del trabajo de las dificultades relacionadas con el aprendizaje de la comunicación y el lenguaje (G3, T6, E7, E17)

Resultados de aprendizaje

Al finalizar esta asignatura, el estudiante:  

• Evalúa y diseña tratamientos adecuados a las características de los niños con déficit auditivo en el marco escolar.
• Explica al equipo docente y a la familia el tratamiento logopédico con el fin de orientarles e implicarles en el desarrollo del escolar.
• Diseña y lleva a cabo adaptaciones gráficas y lingüísticas como soporte a la comunicación en los escolares con necesidades educativas especiales.
• Selecciona y aplica los distintos códigos no orales como recurso al desarrollo del lenguaje en pacientes con dificultades con el desarrollo del lenguaje oral.
• Identifica las necesidades educativas especiales relacionadas con las dificultades lingüísticas para llevar a cabo la adaptación curricular adecuada a cada caso individual.
• Diseña, desarrolla e implementa actividades para facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el aula.
• Utiliza el lenguaje audiovisual y sus distintos recursos, para expresar y presentar contenidos vinculados al conocimiento específico del ámbito.
• Se desenvuelve en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia.
• Recopila e interpreta datos e informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, las reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la logopedia.

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación