|
||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Metodologia Informació sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Feedback | ||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||
"Grans imperis euroasiàtics medievals" ofereix una visió sintètica de la història d'algunes de les grans entitats polítiques que sorgiren i prosperaren en els confins orientals de l'Europa medieval i més enllà, a les regions del proper, mitjà i llunyà Orient. Utilitzarem el terme imperi en un sentit ampli d'unitat política territorial composta, multireligiosa, multicultural i multiètnica, nascuda de la conquesta, annexió o unificació d'unitats polítiques i territorials menors, i governada de manera centralitzada per un poder autocràtic i una elit guerrera. L'assignatura inclou un recorregut a través del naixement i expansió de l'Islam a la península aràbiga, proper orient i nord d'Àfrica, la història dels califats omeia de Damasc (661-750) i abbassí de Bagdad (750-1258), el naixement, expansió i fragmentació de l'imperi mongol (1162-1368), i la història dels imperis xinesos Sui (581-618), Tang (618-907), Song (960-1279), de la dominació mongol i la dinastia Iuan (1271-1367) i de l'imperi dels Ming (1368-1644). A través de l'exploració i la comparació d'aspectes fonamentals de llur vida político-militar, religiosa, cultural o socioeconòmica, a "Grans imperis euroasiàtics medievals" reflexionarem sobre la naturalesa de l'imperi i posarem el focus en tres eixos fonamentals que es tractaran de manera paral·lela i no estrictament cronològica: 1. Les restauracions successives de la Xina imperial sota les dinasties Sui (581-618), Tang (618-907), Song (960-1279) i Ming (1368-1644) 2. La formació, expansió, consolidació i fragmentació de l'imperi islàmic, des de Mahoma i el califat dels raixidun (622-661) fins al califat abbassí de Bagdad (750-1258), passant pel califat omeia de Damasc (661-750) 3. L'imperi mongol, des de les grans conquestes de Genghis Khan (1206-1227) fins la caiguda, al llarg dels segles XIV i XV, dels estats i cases reials fundats pels seus descendents. Per descomptat, però, no ens limitarem als processos de creixement i decadència político-militar dels imperis, sinó que pararem una atenció especial a les finestres d'oportunitat que aquests processos van obrir per a la creació i difusió del coneixement científic, tècnic i religiós, i per a la circulació de persones i mercaderies, tot fixant-nos en el paper que va jugar la ruta de la Seda (el conjunt de rutes comercials que des de l'Antiguitat connectaren l'extrem Orient i Occident) durant la Pax Mongolica com a eix transhistòric de comunicació, en la difusió del budisme a la Xina o en les fluctuants relacions entre l'Occident cristià i l'Extrem Orient.
|
||||||||||||||||||||||
Aquesta assignatura està concebuda com un complement formatiu de l'assignatura troncal "Història Medieval". En aquest sentit, cal tenir en compte que el plantejament d'"Història Medieval" és eminentment eurocèntric: s'inicia amb l'estudi de la formació d'Europa, entesa com una nova identitat cultural i religiosa sorgida del mestissatge del cristianisme llatí i de la cultura germànica a Occident durant els segles IV-IX; segueix amb l'expansió d'Europa com a procés que s'identifica amb l'expansió de la cristiandat llatina cap l'est, Escandinàvia i el Llevant de la Mediterrània (estats croats) als segles XI-XIII, i acaba la transició d'Europa cap a la modernitat, procés que situa alguns estats europeus a les portes de la conquesta del nou món. La complexitat d'aquests processos impedeix deturar-nos en la història de les entitats polítiques i territorials que sorgeixen en els confins d'Europa, entren en conflicte amb les potències europees i acaben determinant els límits de la seva expansió política, militar, econòmica, comercial, religiosa i cultural.
|
||||||||||||||||||||||
La docència i la recerca en universitats i centres de recerca públics i privats. La docència en l'ensenyament secundari. La gestió, conservació i difusió del patrimoni escrit i documental: museística, arxivística, direcció de fundacions culturals, etc. La gestió, protecció, conservació i difusió del patrimoni històric-arqueològic: arqueologia de camp, treball en museus, fundacions, parcs arqueològics, etc. El periodisme especialitzat en anàlisi històrica i política. La col·laboració en tot tipus de mitjans de comunicació i editorials. El turisme cultural, en especial el turisme especialitzat en rutes de caràcter patrimonial, històric i arqueològic. L'assessorament cultural de diversos tipus d'institucions. L'animació cultural. El treball en les administracions públiques. La gestió de projectes internacionals públics i privats. |
||||||||||||||||||||||
Per a matricular-se d'aquesta assignatura i seguir-la no es requereixen coneixements previs sobre la matèria. Nogensmenys, és altament recomanable haver cursat prèviament l'assignatura troncal "Història Medieval" i l'assignatura optativa "Escriptura acadèmica". |
||||||||||||||||||||||
Objectius
Competències
Competències bàsiques i generals
Competències transversals
Competències específiques
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
L'assoliment dels objectius de l'assignatura es durà a terme a través de la lectura i comprensió de textos historiogràfics (articles, capítols de llibres) de síntesi i assaig sobre el naixement i expansió de l'Islam, la història dels califats omeia i abbàsida, el naixement i expansió de l'imperi mongol i la història de la Xina de les dinasties Sui, Tang, Song, Iuan i Ming. L'estudiant disposarà a l'aula d'un dossier de lectures, d'alguns vídeos de caire divulgatiu i d'alguns framents traduïts de fonts històriques i literàries, que han estat curosament seleccionats per a oferir una visió general de la història dels grans imperis euroasiàtics entre els segles VI i XVII. També tindrà al seu abast lectures recomanades, de caràcter complementari. A partir d'aquests materials l'estudiant haurà de respondre a 3 reptes transversals d'història comparada a través de l'elaboració de tres assaigos. Les Proves d'Avaluació Continuada (PAC) són part fonamental del procés d'aprenentatge de l'assignatura, a més de les lectures obligatòries. L'estudiant matriculat en aquesta assignatura haurà dur a terme i superar obligatòriament les 3 PAC's descrites a l'apartat d'Activitats en el termini indicat. |
||||||||||||||||||||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre d'altres, són conductes irregulars que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. D'una banda, si es detecta alguna d'aquestes conductes irregulars, pot comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent - incloses les proves finals - o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha practicat qualsevol altra conducta irregular. De l'altra, i d'acord amb les normatives acadèmiques, les conductes irregulars en l'avaluació, a més de comportar el suspens de l'assignatura, poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui. La UOC es reserva la potestat de sol·licitar a l'estudiant que s'identifiqui o que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació pels mitjans que estableixi la Universitat (síncrons o asíncrons). A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació i que s'asseguri que funcionen correctament. La verificació dels coneixements per garantir l'autoria de la prova no implicarà en cap cas una segona avaluació. |
||||||||||||||||||||||
Ponderació de les qualificacions
Opció per superar l'assignatura: AC
Nota final d'assignatura: AC |
||||||||||||||||||||||
Superació avaluació continuada L'avaluació continuada d'aquesta assignatura es basa en la superació de tres PAC'S d'igual valor: PAC 1: 33,33 % PAC 2: 33,33 % PAC 3: 33,33 % Les característiques de les PAC's són descrites a cadascun dels mòduls de l'Aula. Per a superar l'AC cal que l'estudiant hagi lliurat totes les PACs i que la nota mitjana ponderada obtinguda sigui igual o superior a 5. En cas que l'estudiant hagi lliurat 2 PACs, l'assignatura quedarà suspesa amb la nota mitjana ponderada obtinguda a les PACs lliurades. En cas que l'estudiant només hagi lliurat una PAC, la nota final de l'assignatura serà un NO PRESENTAT. Expressió oral i escrita En la qualificació de les PACs d'aquesta assignatura es tindrà en compte la correcció en l'expressió oral i/o escrita. Més de 10 faltes d'ortografia i/o d'altres errades lingüístiques (lèxiques, gramaticals, sintàctiques) donaran lloc a la baixada d'un nivell en la nota (d'A a B, de B a C, de C a D, o de D a E) i més de 20 faltes d'ortografia i/o errades lingüístiques a la baixada de 2 nivells en la nota. Una PAC amb una expressió escrita manifestament deficient serà motiu suficient per a ésser qualificada directament amb una D o una E amb independència de la valoració dels continguts. Els accents no es tindran en compte en el cas d'estudiants amb teclats internacionals.
Plagi i còpia El plagi acadèmic es dóna de dues maneres bàsiques:
Des de la nostra titulació, treballem per prevenir aquesta pràctica fraudulenta de dues maneres:
|
||||||||||||||||||||||
El Feedback és un element fonamental del procés d'aprenentatge en el model de docència virtual. Per aquest motiu, l'assignatura opta per diferents mecanismes de Feedback, tot utilizant els recursos variats que ens ofereix la docència virtual, tant per al desenvolupament de l'assignatura com per al sistema d'avaluació. En el primer cas, el Tauler serà l'espai col·lectiu en el qual el/la docent exposarà el Feedback envers el model de treball dels diferents materials que conformen l'assignatura. Al costat d'aquest mecanisme, el mail personal serà una altra via de Feedback, quan així es consideri oportú per part del docent o de l'estudiant. En segon lloc, respecte al sistema avaluatiu, en els casos de l'Avaluació Continuada les diferents PAC's tindran un comentari conjunt per al grup-aula a través del Tauler, així com un comentari individualitzat per a cada estudiant a través del mail personal o del retorn d'algunes PAC's amb comentaris d'audio i/o video adjunts a la PAC. En els casos de l'avaluació en forma d'examen final, el mail personal de cada estudiant serà la via per a realitzar el Feedback. |