• Descripción

La asignatura Pensamiento filosófico y científico contemporáneo se centra, principalmente, en el pensamiento filosófico y científico de finales del siglo XIX hasta la actualidad. Se pondrá especial atención en los problemas filosóficos y científicos clave que articulan este periodo de la historia, procurando establecer un diálogo entre los diferentes pensadores y escuelas implicadas. Enfatizaremos a la vez la relación crítica existente con la modernidad puesta en cuestión o transformada en nuevas aportaciones desde las diferentes vertientes filosóficas tradicionalmente confrontadas. Se buscará enfatizar la vitalidad de la filosofía en su relación con nuestra contemporaneidad, con los problemas de nuestra actualidad pero en relación con la larga tradición filosófica. Procuraremos establecer vínculos transversales con toda la historia del pensamiento científico y filosófico así como con otras tradiciones disciplinares teóricas afines, procurando a la vez mostrar la significación social y cultural de la filosofía contemporánea hoy.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Objetivos y competencias

Entre los objetivos principales de la asignatura destaca mostrar las transformaciones de la racionalidad moderna en relación a las propuestas aportadas por los pensadores y las escuelas que pertenecen a nuestra contemporaneidad.

Un segundo objetivo relevante será atender al impacto social y cultural, así como las vinculaciones transversales con otros ámbitos, de las aportaciones filosóficas y científicas en la forma de ver y vivir el mundo que hoy conocemos desde nuestra actualidad.

Otros objetivos específicos de la asignatura son:

• Señalar los elementos comunes de la crítica a la raciolanitat de los denominados "maestros de la sospecha".
• Valorar el papel de la sospecha en el "sentido común" del siglo XX.
• Obtener una visión panorámica de la importancia de la reflexión sobre el lenguaje y sobre los conocimientos científicos en la filosofía del siglo XX.
• Reconocer el que hay de nuevo y de continuidad en la revalorització de la metafísica.
• Indicar la aportación de la Escuela de Frankfurt en el papel crítico y transformador de la filosofía.
• Comprender las aportaciones del estructuralismo respecto a la fenomenologia y el existencialismo.
• Resaltar los desplazamientos de la concepción del sujeto en el post-estructuralismo.
• Conocer los últimos pensadores actuales y las corrientes filosóficas y científicas vigentes.

Estos objetivos, así como el enfoque que se le quiere dar a la materia que aborda la asignatura, están dirigidas a trabajar la capacitación del estudiante en las siguientes COMPETENCIAS:

1. Capacidad para el análisis y la síntesis.
2. Capacidad para entender y cuestionarse críticamente las ideas sobre la naturaleza de la realidad, la experiencia y los valores que juegan un papel central en la comprensión del mundo y de nosotros mismos.
3. Capacidad para comprender las interrelaciones entre la cultura, la ciencia y la tecnología.

La capacidad de análisis y síntesis son parte del núcleo central de lo que podríamos denominar como el espíritu filosófico.

Desenmascarar la realidad -y el mundo humano en general-, en el sentido de conocer el entramado y saber desarticular las dudas y problemas que plantea, es otra de las características del pensamiento filosófico.

Poder conocer y comprender algunas de las relaciones entre el mundo cultural y la ciencia y la tecnología, es una competencia fundamental de un (pensamiento) humanista en el mundo contemporáneo.

• Contenidos

Módulo 1. Los límites de la racionalidad ilustrada. 

Módulo 2. El problema del sentido. 

Módulo 3. Lenguaje y verdad. 

Módulo 4. Las transformaciones sociales. 

Módulo 5. El problema de la diferencia.

Módulo 6. Experiencia / Algunas ideas sobre ciencia y tecnología.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación