• Descripción

La ciencia es ciencia por su metodología. Esta asignatura es una introducción a los métodos o procedimientos a través de los cuales la ciencia ha interrogado la realidad social para construir conocimiento científico. Muestra cuáles son las etapas básicas del proceso de creación del conocimiento científico, explica las cuestiones fundamentales a las que se tendrá que enfrentar el investigador y presenta de forma elemental las herramientas de análisis de datos que se han usado.

Con esta asignatura, el estudiante será capaz de ver por qué las investigaciones de las ciencias sociales no son un simple ejercicio intelectual irrelevante. El estudiante podrá reconocer el interés teórico, empírico y práctico de las aportaciones de las ciencias sociales en el conocimiento de la conducta humana. El estudiante tendrá que lograr un grado de familiaridad suficiente con la forma de proceder científica que le evite sentirse intimidado por el uso de los conceptos técnicos y la metodología especializada de la investigación empírica. Finalmente, la asignatura tiene que poner las bases para que el estudiante sea capaz de enfrentar-se con los retos de la elaboración de investigaciones científicas empíricas: sea competente al plantear y diseñar investigaciones que respondan preguntas relevantes en el campo de las ciencias sociales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Tanto en el Grado en Ciencias Sociales como en el Grado de Relaciones Internacionales es introductoria del conjunto de asignaturas metodológicas que se tendrán que cursar a lo largo estos grados. En el grado de Ciencias Sociales, 'Fundamentos de Estadística', 'Estadística Aplicada', 'Demografía', 'Fundamentos de Investigación Cualitativa' y 'Etnografía'. En el Grado de Relaciones Internacionales: 'Fuentes de Información e Indicadores para los Estudios Internacionales', 'Análisis de Datos' y 'Diseño de Investigación en Relaciones Internacionales'. En ambos Grados, estas asignaturas son obligatorias.

Por otra parte, se trata de una asignatura fundamental para poder acceder a los variados contenidos sustantivos que ofrecen tanto el Grado de Ciencias Sociales como el Grado de Relaciones Internacionales, puesto que sirve para entender las pruebas que tiene que superar un conocimiento empírico de la realidad para ser considerado científicamente aceptable y, por lo tanto, sus bases empíricas. 

Finalmente, los contenidos de la asignatura también son claves en la elaboración del Trabajo de Final de Grado, que sintetiza el conjunto de las competencias adquiridas en ambos Grados.

• Objetivos y competencias

Competencias

La asignatura de Metodología en las Ciencias Sociales imparte con contenidos idénticos en el Grado de Ciencias Sociales y en el Grado en Relaciones Internacionales, compartiendo aulas y consultores. Por esta razón, las competencias trabajadas, de acuerdo con las memórias aprovadas de cada Grado, son las siguientes:

Básicas y generales

- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética (*).

- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado (*).

- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis (**)

Transversales 

- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional (**).

- Expresión escrita clara y correcta en ámbito académico y profesional (*).

Específicas: 

- Que los estudiantes sean capaces de obtener y generar datos relevantes en cada contexto de investigación a través de la utilización pertinente de las herramientas metodológicas tanto cuantitativas como cualitativas propias de las ciencias sociales (*).

- Que los estudiantes sepan generar conocimiento práctico y teórico relevante en el campo de las ciencias sociales a partir de fuentes de datos primarias y secundarias tanto de producción propia como ajena, aplicando los instrumentos analíticos más pertinentes en función de los objetivos definidos. 

Nota

(*) Competencias con el mismo redactado o similar a las memorias del Grado en Ciencias Sociales y el Grado en Relaciones Internacionales.

(**) competencias del Grado en Relaciones Internacionales.

Objetivos de Aprendizaje

1. Aprender a plantear correctamente el diseño de una investigación empírica. En relación con la capacidad explicativa, la selección de casos y variables, la combinación de técnicas y métodos, y las limitaciones y los recursos existentes. 
2. Aprender a elaborar informes, estudios o trabajos empíricos usando datos de la realidad social y política extraídos mediante técnicas cuantitativas y/o cualitativas de análisis. 
3. Entender el proceso y etapas de la investigación empírica, y la lógica que siguen (deducción, coherencia, observabilidad). 
4. Ser consciente de las decisiones, problemas y desafíos de la investigación empírica. 
5. Dar cuenta de la importancia del desarrollo teórico a la hora de hacer investigación empírica. 
6. Conocer las técnicas cuantitativas y cualitativas más importantes, las ventajas e inconvenientes que tienen y la necesidad de complementarlas. 
7. Entender la utilidad y el uso adecuado del análisis estadístico univariado, bivariado y multivariado , según los tipos de variables y las relaciones entre las variables. 
8. Introducir-se en algunas de las técnicas estadísticas básicas de resumen y relación entre variables. 
9. Aprender a hacer presentaciones gráficas efectivas de los datos.

• Contenidos

La asignatura está formada por cuatro módulos. El primer módulo presenta de forma general el proceso de la investigación científica. Se tratan las dos frases interconectadas de la investigación científica: la elaboración de los marcos teóricos y el diseño de las comprobaciones empíricas.

El segundo módulo se centra en las diferentes reglas de la inferencia a tener presentes a la hora de determinar qué tenemos que observar y estudiar y cómo tenemos que proceder para seleccionar los casos y las variables de estudio de manera no sesgada, sin errores de medida, con precisión y eficiencia.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación