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Consulta de los datos generales Descripción Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||
El objetivo fundamental de la asignatura es: incorporar la mirada de las ciencias sociales en la práctica profesional de la acción social y educativa. Se trata de aprovechar algunos rendimientos teóricos y epistemológicos de la sociología, la antropología y la ciencia política, tanto en lo referente a la comprensión de la realidad objeto de intervención como en lo concerniente a la práctica misma y a las instituciones en las cuales se desarrolla. Con ello, la asignatura busca romper con algunas naturalizaciones alojadas en el sentido común profesional, especialmente aquellas referidas a los problemas sociales y a los sujetos sobre los que recae la acción. Respecto a los primeros, la asignatura muestra la íntima relación que existe entre la forma de construir la realidad, la definición de los problemas y el planteamiento de las soluciones consecuentes. De esta forma, distingue entre la mirada hegemónica sobre los problemas y la mirada profesional e introduce el valor de la teoría social como herramienta indispensable para complejizar la realidad y para comprenderla en términos de contingencia. Respecto a los segundos, la asignatura pretende desajustar el supuesto carácter de esencia que normalmente se atribuye al sujeto de la acción social, en los términos de un sujeto poseedor de problemas y/o necesitado de ayuda o acompañamiento. En su lugar, la asignatura ofrece herramientas para comprender la vulnerabilidad como un proceso social político de "alterización" y producción del sujeto vulnerable. Con todo ello, la asignatura busca alertar a la práctica profesional sobre su posible implicación en la reificación de los problemas y de los sujetos, e introduce la necesidad de incorporar una mirada investigadora en el ejercicio que posibilite una permanente y creativa reflexión en la pregunta por el qué hacer en el cometido de la acción transformadora. |
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Objetivos:
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Los contenidos de Introducción a las Ciencias Sociales se estructuran en torno a dos grandes bloques:
A. Los módulos didácticos de la asignatura Módulo didáctico 1: Surgimiento y fundamentos básicos de las ciencias sociales Sagrario Ramírez Dorado Módulo didáctico 2: Entre cultura y naturaleza Módulo didáctico 3: Contrato, soberanía y poder
B. Los materiales y recursos de ampliación |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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