• Descripción

Definir la evaluación, ya sea para todo un programa, un curso o solo para una actividad de aprendizaje, no es un proceso independiente sino que está intrínsecamente vinculado a su diseño, teniendo en cuenta múltiples factores como la modalidad de enseñanza-aprendizaje, el contexto de lo que se evalúa, los agentes evaluadores, las estrategias e instrumentos de evaluación.

Para facilitar la toma de decisiones sobre la propuesta de evaluación, el docente tendrá que seleccionar diferentes métodos, estrategias e instrumentos de evaluación que se alineen con los resultados de aprendizaje previstos, y atender a un enfoque que fomente, posibilite y sostenga el aprendizaje, es decir, utilizar la evaluación como herramienta para el aprendizaje. 

En este bloque de cursos profundizaremos en el significado y los tipos de evaluación existentes, así como en los instrumentos, las herramientas y las estrategias que permiten evidenciar el desarrollo competencial y la adquisición de conocimientos de los estudiantes.

Este bloque de Evaluación para el aprendizaje con soporte de las TIC está formado por dos cursos, con una carga lectiva de 1 crédito ECTS cada uno, correspondientes a una dedicación de 25 horas, y complementarios entre sí.

En este segundo curso de Evaluación para el aprendizaje con el apoyo de las TIC  nivel avanzado y dando continuidad al curso anterior, plantearemos diferentes instrumentos, herramientas y estrategias para la evaluación, dando especial importancia al portafolio como una estrategia e instrumento para evidenciar los diferentes aprendizajes competenciales, así como favorecer un diálogo continuo facilitando feedback y seguimiento a lo largo del proceso de aprendizaje.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Este bloque de cursos está pensado para aquellas personas que ejerzan la docencia o tengan interés en hacerlo, y a otros profesionales del ámbito educativo interesados en conocer y mejorar los procesos de evaluación de aprendizajes en sus centros educativos.

• Conocimientos previos

Una experiencia previa en docencia y/o diseño de cursos en línea favorece un mejor aprovechamiento de este módulo.

Para cursar el nivel 2 (avanzado) se recomienda haber cursado previamente el nivel 1 (inicial)

• Objetivos y competencias

Las competencias que se desarrollan en este curso son: 

• Planificar la retroalimentación y la evaluación como apoyo al desarrollo del aprendizaje en un curso en línea.
• Elaborar instrumentos que permitan implementar metodologías de evaluación adaptadas a las necesidades de aprendizaje.
• Utilizar y aplicar las tecnologías digitales para optimizar los procesos de evaluación por competencias.

• Contenidos

En este curso se trabajarán los siguientes bloques de contenidos:

• Estrategias e instrumentos con los que evaluar: e-portfolio, rúbricas, guías, escalas, listas de cotejo,....
• Herramientas para la evaluación: aplicaciones web, funcionalidades de los LMS (Moodle, Blackboard,...).
• Feedback formativo en entornos virtuales.
  

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación