| Sectores de intervención | Código: B1.347 : 4 |
La estructura del contenido teórico de esta asignatura gira en torno a los elementos claves que durante los últimos 20 años han guiado las estrategias nacionales e internacionales en el ámbito de la cooperación al desarrollo.
El proceso seguido durante este periodo se ha caracterizado por profundizar en la eficacia de la ayuda, así como establecer objetivos que permitan fijar metas concretas a largo plazo, de manera que se oriente el trabajo de los diferentes actores, públicos y privados, nacionales e internacionales, sin olvidar la necesidad de trabajar desde un enfoque de derechos humanos.
La adopción de la Declaración del Milenio y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) fue el resultado de un dilatado proceso de identificación de objetivos, metas y estrategias definidas en reuniones y conferencias internacionales auspiciadas por la ONU a lo largo de los cuatro Decenios de Naciones Unidas para el Desarrollo.
La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible comprende un marco amplio de acción con una serie de agendas internacionales que están interconectadas entre sí. Todas ellas contribuyen, o esperan contribuir, a la consecución del desarrollo bajo los paraguas de la sostenibilidad y la eficacia del desarrollo.
En este contexto, se destaca que en los trabajos preparatorios de la Agenda post-2015, entendida como la que daría continuidad a la Agenda del Milenio y los ODM, se tomaron en consideración toda una serie de lecciones aprendidas del proceso de implementación de los ODM.
Finalmente, y como en todo proceso de planificación, es clave contar con elementos que permitan valorar estrategias de financiación y la eficacia de la ayuda y la creación de los Foros de Alto Nivel de Eficacia de la Ayuda y la más reciente Alianza Global para el Desarrollo Sostenible.
La presente asignatura forma parte de una especialización concreta dentro del propio marco del Máster de Cooperación Internacional al Desarrollo y Acción Humanitaria, la relacionada con la visión estratégica y sectorial de cooperación internacional al desarrollo, que a su vez se incluye en el Posgrado de Cooperación Internacional al Desarrollo
La asignatura se proyecto sobre el ámbito de la gestión de proyectos de cooperación al desarrollo y está enfocada hacia todas aquellas personas relacionadas con o responsables de la gestión de proyectos.
Asimismo, también está diseñada para aquellas personas que están interesadas en enfocar su acción personal hacia dicho campo laboral de la cooperación, tanto en sede como en terreno.
El desarrollo de esta asignatura no exige conocimientos ni experiencia previa.
OBJETIVOS
- Conocer los elementos fundamentales de los diferentes sectores de intervención desde la visión estratégica de los ODS.
- Conocer los resortes teóricos del enfoque estratégico al que deben contribuir los proyectos, programas y políticas de cooperación internacional al desarrollo.
- Reforzar el papel clave de la eficacia de la ayuda para el logro de una cooperación eficaz, sostenible y pertinente.
Competencias básicas:
- Capacidad de aplicar conocimientos en el ámbito profesional y adquirir aquellas competencias que potencian la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;
Competencias generales:
- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis;
- Debatir y formular razonamientos críticos.
Competencias específicas:
- Capacidad de utilizar herramientas teóricas y conceptuales en el campo de la cooperación internacional al desarrollo (CID) y la gestión de proyectos.
- Ser capaz de utilizar marcos, modos de actuar y herramientas vigentes en el ámbito de CID.
La asignatura se desglosa tres unidades, una relacionada con los Objetivos del Milenio (2000 - 2015); una segunda unidad en la que se profundiza en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) desde un enfoque sectorial; finalmente, se profundiza, desde su concepción histórica, en la eficacia de la ayuda, y su importancia para el logro de resultados medibles y compartidos por los diferentes actores internacionales.
Cada Unidad cuenta con su propio módulo teórico, así como la PEC que acompaña.
UNIDAD 1. OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO (2000-2015)
1.1. Antecedentes de la Declaración del Milenio
1.2. La Cumbre del Milenio y las Naciones Unidas del siglo XXI
1.3. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio
UNIDAD 2. LA AGENDA 2030 PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
2.1. La Agenda de Acción de Addis Abeba y Objetivos de Desarrollo Sostenible.
2.2. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible y los ODS
2.3. Análisis específico de los ámbitos de actuación de los ODS: Pobreza, Desigualdad y sociedades pacíficas e inclusivas (ODS 1, 10 y 16)
2.4. Análisis específico de los ámbitos de actuación de los ODS: Seguridad alimentaria y Agua (ODS 2 y 6)
2.5. Análisis específico de los ámbitos de actuación de los ODS: Salud, Educación e Igualdad de Géneros (ODS 3, 4 y 5)
2.6. Análisis específico de ámbitos de los ODS: Energía, crecimiento económico, infraestructuras y asentamientos humanos (ODS 7, 8, 9 y 11)
2.7. Análisis específico de ámbitos de actuación de los ODS: Consumo/ Producción y lucha contra el cambio climático (ODS 12, 13, 14 y 15)
UNIDAD 3. AGENDA DE EFICACIA Y CALIDAD
3.1 Un breve apunte sobre la financiación para el desarrollo
3.2. Antecedentes del debate sobre la eficacia de la ayuda
3.3. Foros de Alto Nivel para la Eficacia de la Ayuda: Roma, París, Accra y Busan
3.4. La Alianza Global para la Cooperación Eficaz al Desarrollo
| Módulo 1. La Declaración del Milenio y los Objetivos de Desarrollo del Milenio | |
| Módulo 3. Agenda de eficacia y calidad: los compromisos de Roma, París, Accra y Busan. La Alianza Global para la Cooperación Eficaz al Desarrollo (AGCED) | |
| Módulo 2. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible |
Para el desarrollo y aprendiza de la asignatura se ha elaborado un manual de acuerdo el desglose indicado en cada unidad.
Cada uno de los apartados temáticos viene definido por un conjunto de preguntas previas, con el objeto de centrar los contenidos, y finaliza con las referencias básicas de consulta bibliográfica.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.
Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.
La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.
La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |