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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Metodología Información sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación Evaluación Contínua Feedback | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
En esta asignatura el alumnado profundizará en el análisis de redes sociales (ARS), el estudio de las relaciones y los actores en los social media así como las capacidades y límites de los recursos y herramientas para hacer análisis avanzados. Comprender los conceptos y elementos que componen el ARS pero también entender su representación y ser capaz de diseñar un proyecto de ARS optimizado serán aspectos clave que se abordarán en esta materia. Desde el momento de diseñar la asignatura el objetivo ha sido trasladar el interés por la ARS con un planteamiento que ayude a entender sus fundamentos pero también explorar las vías que brinda para profundizar en la comprensión de las redes y explotar al máximo las posibilidades que ofrece para la obtención de conocimiento. |
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Analítica avanzada en redes sociales es una materia optativa del Máster en Social Media y forma parte del foco temático del plan de estudios denominado "Investigación en los social media". |
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En el sector profesional, la analítica es un ámbito estratégico fundamental dentro de la empresa si bien también es un área relevante en el entorno académico y de investigación. |
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Esta asignatura se ha diseñado de manera complementaria a la asignatura también optativa del máster sobre big data y social media. |
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Entre los objetivos que se persiguen alcanzar cursando esta asignatura se puede indicar la consecución de los siguientes resultados de aprendizaje:
Las competencias que trabaja esta asignatura son: Básicas: - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Generales: - Abordar la realidad desde perspectivas diferentes, recreando y estableciendo nuevos vínculos entre ideas y conceptos conocidos, con la finalidad de aportar soluciones y mejoras y crear nuevos conocimientos. - Reconocer y evaluar de forma cuidada la relevancia y significación de la información, identificando las implicaciones y consecuencias de un argumento, discurso o razonamiento. Transversales: - Aplicar de forma crítica el uso de las TIC en el ámbito de académico y profesional de referencia. - Diseñar un plan/proyecto y gestionarlo en un entorno profesional o de investigación. - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas. Específicas: - Formular y desarrollar una estrategia de curación de contenidos y/o gestión de datos en social media que permita, a través de diferentes técnicas y métodos, recopilar, seleccionar y generar información de calidad para el entorno profesional o de investigación. - Incorporar la innovación y desarrollar pruebas piloto que experimenten con nuevas formas de uso de social media existentes, con nuevos entornos y tendencias de comunicación social o en su estudio y análisis. |
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Los contenidos que se abordan y se estudian en esta materia son los siguientes:
Por tanto la asignatura combina conocimientos técnicos y tecnológicos pero también conceptuales, reflexivos y analíticos. |
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Se han seleccionado diversos tipos de recursos y en distintos formatos para aprovechar sus diferentes características y las oportunidades que brindan para ayudar al desarrollo de las competencias anteriormente señaladas. Así, desde el aula se podrá acceder a software, videos, módulos textuales,... diferentes tipos de materiales para su uso docente. |
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La propuesta metodológica y docente de la asignatura se estructura en torno a tres retos:
En la realización de dichos retos se plantean diferentes metodologías docentes entre las que se pueden señalar la lectura, reflexión y análisis; la realización de debates; la elaboración de informes; la resolución de problemas o la búsqueda de soluciones a determinadas situaciones; y/o la gestión de datos. Junto al enunciado en el que se plantea en qué consiste el reto se ofrece una selección de recursos o material didáctico, que el estudiante deberá consultar y comprender para la realización de la actividad propuesta. A lo largo de todo el periodo docente, el alumnado podrá aclarar cualquier duda o hacer cualquier comentario al consultor o profesor colaborador. Con el fin de conseguir los objetivos propuestos, esta asignatura requiere la participación activa y dinámica del conjunto del grupo. Así, la utilización del Foro y la participación en los debates serán vitales para la consecución de los objetivos y para interaccionar no solamente con el personal docente sino también con el resto de estudiantes del aula. En estos espacios se podrán trabajar tanto los retos como aquellos aspectos o elementos relacionados que puedan ser de interés. Con todo esto se persique, además, incentivar la interacción entre estudiante, docente y el resto de los compañeros/as del aula. A lo largo del semestre se irán trabajando los contenidos de la asignatura de forma progresiva. La evaluación continua favorece así el aprendizaje y la asimilación de los contenidos de la asignatura, al tiempo que ayuda a dominar las herramientas conceptuales, de forma gradual y con una orientación práctica que permite al alumnado enriquecer sus conocimientos y desarrollar sus habilidades en el trabajo intelectual y en prácticas propias de su proyección profesional. Perseguimos así aproximarnos de una manera novedosa a datos y a la representación de estos para culminar en la posibilidad de que sea el alumnado el que diseño un projecto de analítica en redes sociales optimizado. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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Ponderación de las calificaciones
Opción para superar la asignatura: EC
Nota final de asignatura: EC |
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Para superar la evaluación continua es necesario entregar y aprobar las tres prácticas evaluables (en adelante PEC) que se publicarán en el aula siguiendo el calendario propuesto. En caso de no presentar una de las prácticas no se podrá superar la evaluación continua. La nota final será el resultado de calcular la media de las tres entregas que se realizará siempre y cuando se hayan superado las tres PECs. Se ofrecerá la opción de hacer una actividad extra para compensar una práctica no presentada o suspendida o también para subir nota. En el aula se concretarán los detalles sobre esta actividad. La participación en el aula resultará fundamental en el desarrollo de la asignatura y tendrá un impacto favorable en la nota final. De este modo para optar a la obtención de matrícula de honor será necesario haber logrado la máxima calificación en las PECs pero también haber demostrado una actitud activa con respecto a las cuestiones y temas de reflexión que el colaborador docente plantee en el aula. Autoría de las PECs Atendiendo a la normativa académica de la UOC, el proceso de evaluación tiene como eje central el trabajo del estudiante que deberá entregar prácticas originales de las que sea autor. En caso de detectarse copia total o parcial en las prácticas entregadas, esta automáticamente se considerará suspendida. Ante estas situaciones el colaborador docente informará al estudiante y también al personal académico vinculado a la asignatura y en su caso se iniciará y aplicará, si procede, el procedimiento disciplinario o sanción correspondiente. |
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El colaborador docente ofrecerá al finalizar las PECs una propuesta general de solución además del feedback personalizado a cada estudiante que contendrá la corrección indiviudal de su trabajo. |