• Descripción

La asignatura de Cambio Climático y Salud se centra en uno de los principales retos identificados en el marco de la Salud Planetaria, el cambio climático. El cambio climático es una de las principales amenazas a las cuales se enfrenta la humanidad en el siglo XXI. Como resultado, los fenómenos climáticos extremos, como las olas de calor, las inundaciones y las sequías, son cada vez más frecuentes e intensos, ocasionando graves impactos en la salud y produciendo muertes humanas. En el caso particular del incremento de temperaturas, el fenómeno puede desencadenar cambios irreversibles en el funcionamiento de varios sistemas naturales imprescindibles para garantizar nuestra salud. Los efectos perjudiciales del cambio climático en la salud están mediados por múltiples vías: (y) calentamiento global; (ii) fenómenos climáticos extremos y desastres naturales; (iii) reducción de la calidad del aire; (iv) agravación de las alergias; (v) mayor riesgo de dolencias infecciosas; (vino) deficiencias nutricionales; (vii) conflictos violentos causados por migraciones climáticas; entre otros. 

La asignatura aportará los principios y bases teórico-conceptuales y las herramientas metodológicas necesarias para comprender y analizar el origen y causas del cambio climático así como sus efectos sobre la salud, tanto directos como indirectos. A continuación, la asignatura se centrará en los mecanismos y estrategias de mitigación y de adaptación transformadora, teniendo en cuenta factores económicos, sociales y tecnológicos y reconociendo los diversos niveles de vulnerabilidad climática según zonas y poblaciones, al vez que reflexionando sobre el potencial y oportunidades para su implementación en diferentes contextos, así como también sus limitaciones. Todo ello desde una mirada interseccional para visibilizar la dimensión de género, clase y otros factores socio-económicos cuando se examinan conjuntamente cambio climático y salud.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Es una asignatura obligatoria que forma parte del segundo de los tres bloques que estructuran el Máster de Salud Planetaria y que engloba los seis retos que se han definido como principales retos para la Salud Planetaria.

• Conocimientos previos

Es muy recomendable haber cursado previamente las asignaturas "Salud Planetaria, la respuesta a los retos del Antropoceno", "Enfoques interdisciplinarios para la Salud Planetaria" y "Gobernanza global y multinivel en Salud Planetaria".

• Objetivos y competencias

Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

• Valorar las causas y los posibles efectos del cambio climático desde una perspectiva global y analizar los puntos de no retorno ("tipping-points")
• Argumentar los diferentes mecanismos complejos que median los efectos en salud del cambio climático y analizar las fuentes de vulnerabilidad climática
• Analizar los riesgos para la salud, tanto directos como indirectos, del cambio climático  y comparar diversos escenarios basados en  las proyecciones de aumento de la temperatura global   
• Evaluar críticamente las estrategias de adaptación y mitigación al cambio climático,  y analizar cómo pueden contribuir a preservar la salud global
• Transmitir de forma clara las principales conclusiones del análisis de estrategias de adaptación y mitigación del cambio climático a públicos especializados y no especializados

Competencias básicas y generales:

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CG4 - Resolver situaciones complejas, de manera viable y sostenible, y evaluando los resultados de su implementación.

Competencias específicas:

CE1 - Analizar la interacción entre la salud humana y los sistemas naturales de la Tierra, utilizando modelos teóricos y conceptuales complejos que relacionen los factores promotores de cambio ambiental, sus efectos sobre la salud y permitan plantear las posibles soluciones para garantizar la salud de manera sostenible.

CE5 - Dominar el lenguaje y las convenciones comunicativas de los campos disciplinares de la Salud Planetaria para poder actuar como interlocutor en el ámbito profesional, formulando argumentaciones y transmitiendo resultados e ideas de un modo claro y sin ambigüedades.

CE7 - Evaluar críticamente y aplicar propuestas innovadoras de soluciones para la prevención, promoción y manejo de la salud con un enfoque multidisciplinar, teniendo en cuenta la sostenibilidad ambiental y la equidad.

CE8 - Formular predicciones sobre la evolución de los problemas de salud en función de los cambios en los sistemas naturales, mediante enfoques innovadores y multidisciplinarios que consideren factores socioeconómicos, políticos y/o culturales.

• Contenidos

• Identificación y caracterización del cambio climático

• Efectos del cambio climático en la salud
  • Efectos directos del cambio climático para la salud
  • Efectos indirectos del cambio climático para la salud
  • Efectos específicos en poblaciones vulnerables

• Soluciones para la mitigación y la adaptación al cambio climático desde la Salud Planetaria y retos para su implementación
  • Planificación de medidas de adaptación y resiliencia para la salud
  • Acciones de mitigación y beneficios para la salud
  • Justicia climática, pobreza y migraciones

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

En el aula el estudiantado encontrará disponibles los recursos de aprendizaje de cada actividad de evaluación continuada (PEC), que incluyen artículos académicos, informes científicos, vídeos, entre otros. En los báners de cada recurso de aprendizaje figura la letra "i", donde a menudo se dan indicaciones adicionales sobre cómo y/o qué partes de cada recurso hay que trabajar. Entre los recursos también hay de revisión voluntaria por aquellas personas que quieran ampliar conocimientos.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular.

Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda.

La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente.

La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación.

• Consulta del modelo de evaluación