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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||
Esta asignatura tiene como objetivo la planificación del protocolo de investigación que posteriormente se desarrollará en el marco del Trabajo Final de Máster. Por ello, su finalidad es familiarizar a los y las estudiantes con las áreas relevantes para la investigación en Salud Planetaria y desarrollar la capacidad para identificar y desarrollar un protocolo de investigación en una de estas áreas. Los y las estudiantes identificarán y se centrarán en un área determinada para abordar una pregunta científica relevante y desarrollar un breve protocolo de investigación. El área de investigación y el enfoque adoptado serán consistentes con los antecedentes académicos de los participantes y podrán abarcar desde enfoques cualitativos hasta metodologías cuantitativas complejas. Igualmente, se promoverá la inclusión en el proyecto de aportaciones transversales tales como la inclusión de componentes multidisciplinares y transdisciplinares, la oportunidad de capitalizar los ODS, el reconocimiento de la incertidumbre y la capacidad de comunicarse con los responsables de las políticas y con la sociedad. |
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Esta asignatura es el paso previo a la realización del Trabajo Final del Máster y, por tanto, se debe superar previamente para poder matricular y cursar el Trabajo Final de Máster. |
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Se recomienda cursarla el semestre previo a matricular el TFM. | ||||||||||||
Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:
Competencias básicas y generales: CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG3 - Aplicar el pensamiento creativo para aportar mejoras o soluciones en ámbitos y situaciones de complejidad diversa en relación a la Salud Planetaria. Competencias transversales: CT1 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas. Competencias específicas: CE2 - Diseñar proyectos de investigación e intervenciones, aplicando e integrando conocimiento avanzado sobre los factores socioeconómicos, políticos y/o culturales que interactúan afectando a la salud humana y promoviendo la degradación de los sistemas naturales CE3 - Interpretar de forma crítica, sintetizar e integrar los resultados de análisis cuantitativos y cualitativos procedentes de la investigación en las principales disciplinas científicas relacionadas con la Salud Planetaria (ciencias de la salud, ciencias naturales y del clima, ciencias sociales y economía). CE4 - Seleccionar y aplicar las metodologías avanzadas y recursos procedentes de las diferentes disciplinas científicas en el ámbito de la Salud Planetaria para resolver de forma estratégica situaciones y problemas complejos. CE6 - Implementar con iniciativa y autonomía proyectos de investigación o intervenciones en el ámbito de la Salud Planetaria, integrando una visión multidisciplinar, y transferir los principales resultados a los actores implicados. CE7 - Evaluar críticamente y aplicar propuestas innovadoras de soluciones para la prevención, promoción y manejo de la salud con un enfoque multidisciplinar, teniendo en cuenta la sostenibilidad ambiental y la equidad |
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En el aula encontraréis disponibles varios recursos de aprendizaje, como por ejemplo artículos académicos, capítulos de libro o lugares webs, entre otros. En los banners de los diferentes recursos de aprendizaje figura la letra "i", donde en algunos casos se dan indicaciones adicionales de cómo y/o que partes hay que trabajar/leer de cada recurso. Entre los recursos también encontraréis recursos de revisión voluntaria por aquellas personas que quieran ampliar conocimientos. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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