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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
Esta asignatura se imparte dentro de la Especialización en Terapia Sistémica Breve e incluye contenidos básicos sobre la epistemologia constructivista y el modelo sistémico, haciendo un recorrido histórico por las principales escuelas y adoptando una perspectiva integradora. La asignatura pretende dotar al alumnado de las bases teóricas necesarias para comprender y adquirir posteriormente las habilidades clínicas para trabajar desde este enfoque. |
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Esta asignatura de 4 créditos ECTS tiene un carácter teórico dentro de un programa de formación eminentemente práctico. Por sus características, está prevista que se curse al inicio de dicho porgrama, para ofrecer al alumnado el contenido conceptual en el que se enmarcan las habilidades aplicadas que se trabajaran en asignaturas posteriores. |
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Esta formación pretende dar respuesta a una demanda social creciente de psicoterapeutas con garantías de profesionalidad, que puedan ofrecer tratamientos eficaces de carácter breve. Igualmente este título de especialista puede ser de interés para otros agentes sociales (educación social, trabajo social, enseñanza, etc.) que trabajen con personas con dificultades. |
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Esta especialización se dirige a profesionales de la psicología interesados en el área de psicoterapia. Se dirige tanto a los graduados que deseen comenzar su especialización en el área clínico-sanitaria, como a aquéllos que ya están habilitados como sanitarios y desean especializarse en el marco de la psicoterapia sistémica y terapias breves. |
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Las entregas de las distintas asignaturas de este programa se han distribuido en el tiempo para permitir un trabajo flexible pero continuo. El alumnado debe saber que para superar la Especialidad debe invertir el tiempo y esfuerzo necesarios. |
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Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: - Conocer cuál es el papel de las nuevas tecnologías como herramientas para la intervención psicológica. - Llevar a cabo propuestas de mejora en relación a la propia práctica profesional desde la perspectiva de la calidad y la mejora contínua. - Conocer los recursos que pueden incrementar los factores de protección y disminuir los factores de riesgo, especialmente relacionados con la salud mental. - Diferenciar e interpretar las distintas técnicas y procedimientos de evaluación e intervención aplicables a los distintos trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. Competencias básicas CB1. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional. CB2: Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. CE5: Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano y sus trastornos, desde un punto de vista sistémico integrador, teniendo en cuenta los factores biopsicosociales. Competencias específicas CE6. Conocer en profundidad los distintos modelos terapéuticos en el campo de la intervención sistémica breve, así como las técnicas y procedimientos que de ella se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los problemas de salud. |
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Esta asignatura se enfoca en abordar los conceptos principales surgidos del modelo sistémico para el trabajo con individuos, parejas y familias. Se estudian las escuelas pioneras del modelo sistémico y los conceptos principales derivados de cada escuela, y se revisan las premisas epistemológicas constructivistas de la psicoterapia. Con ello se proporcionan las bases teóricas para entender la construcción del cambio terapéutico en el trabajo con personas y familias en situaciones complejas. |
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La asignatura pone a disposición de los estudiantes distintos materiales: módulos didácticos, capítulos de libro, artículos científicos, vídeos, aplicaciones, webs, etc. Al entrar en el aula, se puede ver que cada PEC lleva vinculado un conjunto de Recursos de aprendizaje. Es importante que el alumnado se vaya familiarizando con el material desde el primer día.
Y, en especial, consultar las distintas bases de datos en psicología que tiene a su disposición: https://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/recursos-electronicos?field_temes_recurs_tid=67&field_llicencia_tid=All |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal de cada estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Por un lado, si se detecta alguna de estas conductas irregulares, puede comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente - incluidas las pruebas finales - o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas del resto de estudiantes, etc.) sin la correspondiente citación, o porque se ha practicado cualquier otra conducta irregular. Por el otro, y de acuerdo con las normativas académicas, las conductas irregulares en la evaluación, además de comportar el suspenso de la asignatura, pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda. La UOC se reserva la potestad de solicitar al estudiante que se identifique o que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación por los medios que establezca la universidad (síncronos o asíncronos). A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación y que este se asegure de que funcionan correctamente. La verificación de los conocimientos para garantizar la autoría de la prueba no implicará en ningún caso una segunda evaluación. |
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