| Mètodes d'investigació en logopèdia | Codi: 20.831 : 6 |
L'assignatura "Mètodes d'investigació en logopèdia" està especialment relacionada amb l'assignatura "Bases per a la recerca". Les dues assignatures serveixen com a base per a la comprensió dels dissenys i mètodes de recerca aplicables a l'àmbit pràctic i de recerca en l'àmbit de la Logopèdia i, per tant, preparen a l´estudiantat per a cursar el Treball de Fi de Grau.
L´objectiu general del TFG és que l´alumne proposi un projecte seguint els passos de la pràctica basada en l¿evidència dins l¿àmbit de la logopèdia. L'estudiantat ha de prendre les decisions amb metodologia científica, demostrant la identificació dels principis ètics de la professió, alhora que mostrar la capacitat d'aprenentatge autònom i pensament crític. A la Guia del TFG es detallen els passos a seguir per al desenvolupament adequat del TFG i es descriuen les 3 tipologies de TFG que es poden dur a terme.
Previ a la realització de TFG s'ha de presentar una Proposta de treball on s'utilitzin elements de la Pràctica basada en l'evidència. Aquesta proposta és elaborada en el marc de l'assignatura Mètodes de recerca a la logopèdia.
Competències
Competències generals (CG)
G2 - Atendre les necessitats de salut de la població i els reptes del mateix col·lectiu professional mitjançant actituds innovadores i dinàmiques.
CB3 - Que l´estudiantat tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
CB4 - Que l´estudiantat puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
CB5 - Que l´estudiantat hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
Competències transversals (CT)
T3 - Interactuar en contextos globals i internacionals per a identificar necessitats i noves realitats que permetin transferir el coneixement cap a àmbits de desenvolupament professional actuals o emergents, amb capacitat d'adaptació i d'autodirecció en els processos professionals i de recerca.
T5 - Exercir la ciutadania activa i la responsabilitat individual amb compromís amb els valors democràtics, de sostenibilitat i de disseny universal a partir de pràctiques basades en l'aprenentatge, servei i en la inclusió social.
Competències específiques (CE)
E9 - Comprendre els fonaments científics que sustenten la logopèdia i la seva evolució, valorant de manera crítica la terminologia, assajos clínics i metodologia pròpies de la recerca relacionada amb la logopèdia.
E13 - Ser capaç de desenvolupar habilitats com: regular el seu propi aprenentatge, resoldre problemes, raonar críticament i adaptar-se a situacions noves.
E20 - Manejar les tecnologies de la comunicació i la informació.
Objectius
- L'assignatura "Mètodes d'investigació en logopèdia" té els següents objectius:
- Aprendre els fonaments bàsics d'un conjunt de dissenys quantitatius (experimentals i no experimentals) i qualitatius en logopèdia. (CB5, E9)
- Conèixer els contextos d'aplicació i els procediments que caracteritzen a cadascun d'aquests dissenys. (CB3, E9)
- Comprendre la relació entre els processos d'implementació d'aquests dissenys i la pràctica clínica de la Logopèdia, vetllant per la millora de la qualitat de la recerca i la incorporació dels resultats a l'exercici professional. (G2, T3, E13, E20)
Resultats d'aprenentatge
Una vegada completada l'assignatura, l'alumne ha de ser capaç de:
- Identifica correctament els components fonamentals que intervenen i participen en el procés de recerca científica.
- Reflexiona i valora les característiques, avantatges i limitacions de la metodologia científica en l'àmbit de la Logopèdia.
- Revisa entre recerques aplicades que utilitzen diferents mètodes i tècniques de recerca aquelles que aporten evidències científiques en Logopèdia.
- Utilitza models i tècniques pròpies del mètode científic per a la cerca d'evidències en Logopèdia.
- Aplica procediments propis de la recerca científica en el desenvolupament de l'activitat formativa i professional.
- Mostra actituds de respecte cap a la diversitat lingüística, social i cultural
- Recopila i interpreta dades i informacions sobre les quals fonamentar les seves conclusions incloent, quan calgui i pertinent, les reflexions sobre assumptes d'índole social, científica o ètica en l'àmbit de la logopèdia.
- Comunica a tota mena d'audiències (especialitzades o no) de manera clara i precisa coneixements, metodologia, idees, problemes i solucions en l'àmbit de la logopèdia.
- Identifica les seves pròpies necessitats formatives en el seu camp d'estudi i entorn laboral o professional i organitza el seu propi aprenentatge amb un alt grau d'autonomia en tota mena de contextos (estructurats o no).
| Escollir el disseny més adequat per al meu estudi | Web |
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|