|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
L'assignatura de Fisioteràpia aplicada a la Logopèdia pretén presentar als/a les alumnes del grau en Logopèdia la figura del/la fisioterapeuta dins l'àmbit assistencial del dolor orofacial, en les alteracions temporomandibulars i la seva relació amb la postura, i de les paràlisis facials. També es tractarà l'educació al pacient en el dolor i la importància de donar eines per empoderar al pacient en el seu procés de recuperació. El /la fisioterapeuta és un professional sanitàri/a que s'encarrega de facilitar la recuperació de la funcionalitat i mobilitat en el cas d'alteració de les mateixes. Per tal d'aconseguir aquests objectius també explicarem als alumnes els principals mètodes i tècniques de tractament. El/la fisioterapeuta forma part d'un equip multidisciplinari, i moltes vegades interdisciplinari, per tant, és fonamental que domini el vocabulari suficient per expressar-se de forma entenedora i coherent cap als pacients però també cap als altres membres de l'equip sanitari. Idioma de docència: català |
|||||
L'assignatura de Fisioteràpia aplicada a la Logopèdia pertany al conjunt d'assignatures optatives del mòdul 6. concretament a la matèria Optatives. | |||||
|
|||||
És aconsellable que l’alumne tingui superada l’assignatura d’Intervenció Logopèdica per dany neurològic. |
|||||
Aquesta assignatura té un exàmen obligatòri com a prova d'avaluació final (PS). Model d'avaluació continuada: aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació continuada (AC) i una prova de síntesi (PS). La nota final de l'assignatura serà la resultant de la ponderació percentual de la nota obtinguda de l'AC (70%) i la PS (30%).
|
|||||
COMPETÈNCIES BÀSIQUES I ESPECÍFIQUES: G2: Atendre les necessitats de salut de la població i als reptes del propi col.lectiu mitjançant actituds innovadores i dinàmiques. CB2: Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi. CB5: Que els estudiants hagin desenvolupat aquelles habilitats d'aprenentatge necessàries per empendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia. T2: Projectar valors de l'emprenedoria i de la innovació en l'exercici de la trajectòria personal acadèmica i professional a través del contacte amb diferents realitats de la pràctica i amb motivació cap al desenvolupament professional. T5: Exercir la ciutadania activa i la responsabilitat individiual amb compromís amb els valors democràtics, de sostenibilitat i de disseny universal a partir de pràctiques basades en l'aprenentatge, servei i en la inclusió social. T6: Usar diferents formes de comunicació, tan orals com escrites o audiovisuals, en la llengua pròpia i en llengües estrangeres, amb un alt grau de correcció en l'ús, la forma i el contingut. E1: Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge. E2: Explorar, avaluar, diagnosticar i emetre pronòstic d'evolució dels trastorns de la comunicació i el llenguatge des d'una perspectiva multidisciplinària, fundada en la capacitat d'interpretació de la història clínica pel qual s'aplicaran els principis basats en la millor informació possible i en condicions de seguretat clínica. E3: Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-les al conjunt de la informació. E4: Dominar la terminologia que permet interactuar eficaçment amb altres professionals. E6: Seleccionar, implementar i facilitar l'aprenentatge de sistemes de comunicació així com el disseny i ús de pròtesi i ajudes tècniques necessàries adaptats a les condicions físiques, psicològiques i socials dels seus pacients. E12: Con´èixer, dissenyar i aplicar programes preventius relacionats amb la logopèdia, i fomentar les habilitats comunicatives en la població. E15: Conèixer els trastorns de la comunicaci´, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals. E16: Conèixer i valorar de forma crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en Logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica. E21: Ser capaç d'exercir la professió, respectant l'autonomia del pacient, els seus determinants genètics, demogràfics, culturals i econòmics, aplicant els principis de justícia social i comprenent les implicacions étiques de la salut en un context mundial en transformació. E23 - Ser capaç d'exercir la professió, respectant l'autonomia del pacient, els seus determinants genètics, demogràfics, culturals i econòmics, aplicant els principis de justícia social i comprenent les implicacions ètiques de la salut en un context mundial en transformació. RESULTATS D'APRENENTATGE:
|
|||||
PAC 1:Tècniques de fisioteràpia i les seves aplicacions terapèutiques 1.1.Cinesiteràpia : tècniques bàsiques i tècniques especials. 1.2.Massoteràpia : maniobres bàsiques i específiques. efectes de la massoteràpia en l’organisme. 1.3.Termoteràpia i crioteràpia: aplicacions. indicacions i contraindicacions. 1.4.Kinesiotape : concepte, efectes fisiològics, tècniques d’aplicació, indicació i contraindicacions generals. 1.5. Fisioteràpia respiratòria: revisió de l’estructura i funció respiratòria, Exercicis respiratoris i cinesiteràpia del tronc. 1.6. Fisioteràpia i exercici terapèutic en pacients amb cremades. 1.7. Educació al pacient i al seu entorn. BLOC 2. Paràlisis facials perifèriques (PFP). 2.1. Definició i etiologia de les PFP. 2.2. Manifestacions clíniques de les PFP. 2.3. Exploració física i sensitiva de les PFP:
2.4. Tractament fisioteràpia. PAC 3: Relació entre els trastorns temporomandibulars i la postura 3.1.Introducció i raonament clínic en les disfuncions del complex crani temporomandibular i cervical i la seva relació amb les síndromes posturals. 3.2. Sistema estomatognàtic i la seva relació amb la postura.
|
|||||
RECURSOS D'APRENENTGATGE Fernández de las Peñas, C [ César]; Melián Ortiz, A [ Alberto].2013. Cinesiterapia: Bases Fisiológicas y Aplicación Práctica. Elsevier. Cap 9, 11, 12.
L’Hermitte, A [Arnaud]; Koniecpol, S[Stéphane]. 2007.El ABC del Masaje. Técnicas y enfonque de los diferentes métodos. Ed De Vecchi. Cap III IV. Nadler,S [Scott], Weingand, K[Kurt], Kruse, R[Roger].(2004). The physiologic basis and clinical applications of cryotherapy and thermotherapy for the pain practitioner. Pain Physician; 7(3):395-9. Bridges,T. [Thuy], Bridges, C.[Clint]. 2018. Kinesiotaping: pruebas musculares y aplicaciones de taping . Ed.Paidotribo. Cap 1,2,3. March JC [Juan Carlos]. 2014.Pacientes empoderados para una mayor confianza en el sistema sanitario. Revista de calidad Asistencial. 30 (1):1-3 Pinzón, ID[Iván Dario],Cuadros, YL.[Yadira Lizzet] (2018). ¿Es efectivo el ejercicio terapéutico en el paciente quemado? Análisis de literatura actual. Revista Colombiana de Rehabilitación, 17(1), 24-36. https://doi.org/10.30788/RevColReh.v17.n1.2018.86 Kisner, C [ Carolyn].,Colby, L. [ Lynn]. (2005). Ejercicio terapéutico. Fundamentos y técnicas (19): 525-542. Editorial Paidotribo. Garrido,A.M [Avelina Mª]; (2000) Consulta diaria. Qué haría usted ante una parálisis facial periférica.Medicina Integral, 36(8), 285-293. Pascual, J[Jimena] (2018). Tratamiento de fisioterapia en la parálisis facial periférica. Revisión bibliográfica. Universidad de Valladolid.http://uvadoc.uva.es/handle/10324/31978
Ubillus, G E [Genaro Eduardo], Sánchez,A[Alberto]. (2018) Fisioterapia en la parálisis facial. Revista del Cuerpo Médico Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo.11(4):258–67. Wanderley F.[Francisco], Díaz K V.[Kranya Victoria], Mussolino A.[Alexandra], Díaz-Serrano V[].(2013). Alteraciones, posturales y su repercusión en el sistema estomatognático. Acta Odontológica Venezolana.46 (4).
Tomás J [Jordi], Castillo, C [Carolina] et al. 2022. Efecto del síndrome de cabeza adelantada en el desarrollo de trastornos temporomandibulares. Rev Cient Odontol .10(4)
Garcia G [ Guillermo], Durán J [ José]. 2012. Relación entre el sistema estomatognático y el cuello. Ortodoncia Española. 52 (2): 51-67
Rodriguez B [Benito], Mesa J [ Juan] et al. 2004. Síndromes posturales y reeducación postural en los trastornos temporomandibulares.Rev Iberoam Fisioter Kinesol. 7 (2): 83-98
Han J [Jintae], Park S [ Soojin],et al. (2016). Effects of forward head posture on forced vital capacity and respiratory muscles activity. J Phys Ther Sci.28(1):128-31
Pérez T [Tomás], Parra A [Álvaro]. (2019). Fisioterapia en el trastorno temporomandibular. “Ejercicio terapéutico autoadministrado”. Elsevier. Cap 13: 251-271.
Pérez T [Tomás], Parra A [Álvaro]. (2019). Fisioterapia en el trastorno temporomandibular. Elsevier. Cap 5: 58-70 |
|||||
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
|
|||||
|