• Descripción

El objetivo de esta asignatura es el estudio de las civilizaciones de la antigua Grecia y Roma a partir de la exploración de su desarrollo cultural a través del análisis de fuentes primarias. Por un lado, se abordará la lectura y comentario de los restos textuales de las obras y autores principales. Y, por el otro lado, se llevará a cabo un breve repaso histórico de los períodos y elementos arqueológicos más destacados como: restos arquitectónicos, artes plásticas: pintura, escultura, relieves, cerámica, etc.

El objetivo no es, por tanto, analizar de manera pormenorizada las grandes civilizaciones grecorromanas, sino alcanzar una visión de conjunto de su evolución histórica. Así como el aprendizaje de una metodología que dote al alumno de las herramientas que le permitan adquirir un conocimiento completo de la antigüedad grecolatina a partir del estudio directo de textos y artefactos arqueológicos, con el fin de que pueda de manera autónoma profundizar, más adelante, en otros aspectos relevantes de estas culturas.

Metodológicamente se aplicará, pues, una aproximación interdisciplinaria combinando diferentes tipos de fuentes, desde las textuales hasta las arqueológicas y las iconográficas para lograr una buena comprensión de la relación y técnicas de las diversas disciplinas que estudian el pasado, así como el desarrollo de un pensamiento crítico.

También se pretende reconocer la influencia, recepción y pervivencia en las culturas y sociedades posteriores de los elementos grecolatinos más relevantes con el fin de entender y valorar mejor aquellos aspectos que han configurado el mundo actual. Se discutirá la pervivencia cultural de estas civilizaciones, es decir, el impacto que estas culturas han tenido y que se manifiesta en su copia y fuente de inspiración constante, empezando por época romana y llegando hasta nuestros días.

• Conocimientos previos

Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre, una vez se han adquirido las herramientas metodológicas y los conocimientos básicos del grado. Por tanto, hay que haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, TIC's, Prehistoria, Iconografía, Inglés, Escritura académica y, especialmente, Historia Antigua.

Es necesario el conocimiento de la lengua inglesa para poder garantizar el acceso a una bibliografía recomendada más amplia.

• Información previa a la matrícula

Hay que haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, TIC's, Prehistoria, Iconografía, Inglés, Escritura académica y, especialmente, Historia Antigua.

Se requiere el conocimiento de la lengua inglesa para poder garantizar el acceso a una bibliografía recomendada más amplia.

• Objetivos y competencias

OBJECTIVOS

- Conocimiento teórico de las literaturas griega y latina, y su pervivencia en la literatura y cultura occidentales. Adquirir la capacidad de estudiar a fondo un texto histórico.

- Conocimiento de los contextos históricos y culturales (arte, mitología, religión, pensamiento, etc.) de la cultura griega y latina, así como una buena comprensión de las principales fuentes para su estudio; también de su pervivencia en la historia y cultura occidentales.

- Conocer las características fundamentales de la civilización y cultura de Grecia y Roma, y ser capaz de aplicarlos a la lectura y el comentario de los textos antiguos y al análisis de vestigios arqueológicos.

- Adquirir la capacidad de analizar e interpretar un vestigio arqueológico, situándolo en su contexto, reconocer sus características principales y entender su funcionalidad.

- Reconocer los rasgos distintivos entre la cultura griega y la romana, y el mundo actual.

- Adquirir visiones globales y capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales

1) Que los estudiantes demuestren poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar en un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

2) Conseguir una visión general de los diferentes períodos de la historia universal y de la historia del arte, y un conocimiento específico del contexto histórico y de la producción artística de nuestra tradición cultural.

3) Reforzar el pensamiento crítico de los estudiantes a partir de un análisis crítico de las fuentes (textuales y arqueológicas) aplicando las diferentes técnicas utilizadas en el estudio de la historia. Por tanto, explorar la información obtenida y evaluarla de forma autónoma con el fin de que lleguen a sus propias conclusiones sobre el uso de las fuentes para reconstruir el pasado.

4) Capacidad de comprensión de los aspectos clave de las diversas culturas: saber describir las principales aportaciones artísticas, las influencias recibidas y las ejercidas, así como ser capaces de relacionarlas con el fin de reflexionar sobre la importancia de la antigüedad y el legado que ha dejado en nuestra sociedad.

5) Ser capaz de buscar información fidedigna y adecuada a nivel universitario desde una perspectiva crítica y saber utilizar y citar esa información bibliográfica adecuadamente; así como también citar correctamente los textos clásicos. Mostrando de esta manera respeto por la propiedad intelectual y las concepciones éticas de la disciplina (consideración y cuidado por la preservación del patrimonio cultural).

6) Desarrollar la habilidad de gestionar la información y la capacidad comunicativa, es decir, capacidad de análisis y de síntesis, ser capaz de elaborar un discurso coherente y sintético sobre los conocimientos adquiridos con un razonamiento crítico con el dominio de la terminología específica de la disciplina. Atención a la calidad y al rigor académico.

• Contenidos

CONTENIDOS

Unidad 1: La Literatura griega

1. Poesía épica
2. Hesíodo
3. Poesía lírica
   1. La elegía
   2. La poesía yámbica
      1. Relación entre la poesía elegíaca y la poesía yámbica
   3. La poesía mélica
      1. Poetas corales
      2. Poetas monódicos
      3. La gran floración de la mélica

4. Orígenes de la prosa
5. Atenas y el teatro
   1. La tragedia
      1. Esquilo
      2. Sófocles
      3. Eurípides
   2. La comedia: Aristófanes

6. Plenitud de la prosa
   1. Sofistas
   2. Heródoto
   3. Tucídides
   4. Sócrates
   5. Oradores
   6. Jenofonte y otros historiadores
   7. Isócrates
   8. Platón
   9. Aristóteles
7. De camino hacia el helenismo
8. Comedia mediana y Menandro
9. Poesía
10. Poetas helenísticos
    1. Calímaco
    2. Apolonio
    3. Teócrito
    4. Herodes
11. Historiografía helenística

Unidad 2: Los griegos y el arte

1. Introducción histórica
2. Época geométrica (1050-700 a.C.)
   1. Urbanismo y arquitectura
   2. Cerámica
   3. Estatuaria pequeña
3. Época arcaica (700/650-480 a.C.)
   1. Arquitectura
   2. Decoración escultórica
   3. Escultura exenta
   4. Cerámica pintada
4. Época clásica (480-323 a.C.)
   1. El período severo
      1. El templo de Zeus en Olimpia
      2. Escultura exenta
   2. El período clásico
      1. Arquitectura y decoración escultórica
      2. Escultura exenta
      3. Pintura

5. Época helenística (323-31/30 a.C.)
   1. Urbanismo, arquitectura y decoración escultórica
   2. Escultura exenta

Unidad 3: La literatura romana

1.Los géneros literarios

2.Tópicos y motivos de la literatura latina

3.La poesía épica

4.La poesía bucólica

5.La poesía lírica

6.La sátira y la poesía epigramática

7.La poesía elegíaca

8.La poesía didáctica y la fábula

9.El teatro

10. La historiografía
11. La biografía, la geografía y la etnografía
12. La filosofía y las disciplinas científicas
13. La elocuencia: oratoria, retórica y poética
14. La narrativa de ficción
15. La literatura cristiana

Unidad 4: El urbanismo romano. Los romanos y el arte

1. Introducción
2. Orígenes del arte romano
3. El arte en Roma bajo los reyes y la República
4. Escultura, pintura y mosaico en época republicana
5. El arte de Augusto y del siglo I d.C.
6. El siglo II d.C. e inicios del III: las dinastías de los Antoninos y de los Severos
7. El siglo III
8. Constantino y el siglo IV

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Módulo didáctico: Gómez Cardó, Pilar y Miralles Sola, Carles (2004) "Literatura griega". En: Mayer Olivé, Marc (coordinador) Literatura y civilización griegas. Barcelona: FUOC.
• Módulo didáctico: Koppel Guggenheim, Eva Maria (2004) "Los griegos y el arte". En MAYER OLIVÉ, MARC (coordinador) Literatura y civilización griegas. Barcelona: FUOC.
• Módulo didáctico: Espluga i Corbalan, Xavier, Miró i Vinaixa, Mònica, "Géneros y tópicos de la literatura latina" (Módulo 2). En Borrell i Vidal, Esperança; Espluga i Corbalan, Xavier; Miró i Vinaixa, Mònica (2009) Lengua latina: lengua, literatura y cultura. Barcelona: FUOC.
• Módulo didáctico: Rodà, Isabel (2020) "El urbanismo romano, Los romanos y el arte". En: MAYER OLIVÉ, MARC (coordinador) Cultura clásica II. Barcelona: FUOC.
• Aristófanes (2013) "Lisístrata"(pp. 9-125). En: ARISTÓFANES, Comedias, vol III. Introducciones, traducción y notas de Luis Gil Fernández. Biblioteca clásica. Madrid: Editorial Gredos.
• Gil Fernández, Luis (2015) "Introducción general" (pp. 7-59). En: ARISTÓFANES, Comedias, Vol. I. Biblioteca clásica. Madrid: Editorial Gredos.
• Pomeroy, Sara B. (1999) "Las mujeres y la ciudad de Atenas" (pp. 73-96). En: POMEROY, SARA B., Diosas, rameras, esposas y esclavas. Mujeres en la antigüedad clásica. Madrid: Ed. Akal.
• Mosse, Claude (1990) "El teatro, espejo de la ciudad" (pp. 117-142). En: MOSSE, CLAUDE, La mujer en la Grecia clásica. Madrid: Editorial Nerea.
• Gómez Espelosín, Francisco Javier (2001) "V El período clásico" (pp. 165-206). En: GÓMEZ ESPELOSÍN, FRANCISCO JAVIER, Historia de Grecia antigua. Tres Cantos, Madrid: Akal.
• Buxton, Richard (2000) "Imágenes en su contexto" (pp. 63-74). En: BUXTON, RICHARD, El imaginario griego. Los contextos de la mitología. Cambridge: Cambridge University Press.
• Olmos Romera, Ricardo (1973) "¿Qué son los vasos griegos?" (pp. 13-16); "Cerámica ática de Figuras Negras, Cerámica ática de Figuras rojas, Lekythos de fondo blanco" (pp. 31-76). En: OLMOS ROMERA, RICARDO, Cerámicagriega. Madrid: Museo Arqueológico Nacional.
• Quesada-Sanz, Fernando (1991) "Muerte y ritual funerario en la Grecia antigua: una introducción a los aspectos arqueológicos" (pp. 39-114). En: VAQUERIZO GIL, DESIDERIO, coord. Fons mellaria: curso de verano 1990: Seminario: Arqueología de la Muerte: metodología y perspectivas actuales. Córdoba : Diputación Provincial de Córdoba, DL.
• Balsameda, Luis Javier; Olmos, Ricardo (1981) "Mito y figuración en la cerámica ática de época clásica. El último período arcaico". Cuadernos de filología clásica 17: 111-134.
• Augusto (1987) Res gestæ. Res gestae divi Augusti: autobiografía del emperador Augusto, edición de Guillermo Fatás, Manuel Martín-Bueno. Zaragoza: Universidad Popular: Ayuntamiento de Zaragoza.
• Beard, Mary (2016) "Las transformaciones de Augusto. El heredero de César" (pp. 361-412). En: BEARD, MARY, SPQR: una historia de la Antigua Roma. Barcelona: Ed. Crítica.
• Cartledge, Paul (2001) "Alejandro de Macedonia" (pp. 187-195). En: Cartledge, Paul. Los Griegos: Encrucijada de la Civilización. Barcelona: Ed. Crítica.
• Beard, Mary (2009) "La vida en una Ciudad vetusta" (pp. 43-79) En: BEARD, MARY, Pompeya. Historia y leyenda de una Ciudad romana. Barcelona: Critica.
• Dunbabin, Katherine M.D. (1999) "Hellenistic mosaics in Italy" (pp. 38-52),"Techniques and procedures, The repertory and Architectural context and function" (pp. 279-316), "General glossary" (pp. 342-343). En: DUNBABIN, KATHERINE M.D., Mosaics of the Greek and Roman world. Cambridge: Cambridge University Press.

Obras disponibles online a través de la biblioteca de la UOC:

Arnason, Johann P.; Raaflaub, Kurt, A., and Wagner, Peter, eds. (2013) The Greek Polis and the Invention of Democracy. A Politico-cultural Transformation and Its Interpretations. Wiley Online Library e-books, doi. 10.10022/9781118561768.

Darvill, Timothy (2008; online 2009) The Concise Oxford Dictionary of Archaeology. Oxford: Oxford University Press.

Fagan, Brian M. (1996; online 2004) The Oxford Companion to Archaeology. Oxford: Oxford University Press.

Hinnells, John R., ed. (2007) A Handbook of Ancient Religions. New York: Cambridge University Press.

Hornblower, Simon and Spawforth, Anthony (1998; online 2003) The Oxford Companion to Classical Civilization. Oxford: Oxford University Press.

Leeming, David (2005; online 2006) The Oxford Companion of World Mythology. Oxford: Oxford University Press.

Rawson, Beryl, ed. (2011) A companion to families in the greek and roman worlds. Llibre-e Wiley-Balckwell.

Roberts, John (2007) Oxford Dictionary of the Classical World. Oxford: Oxford University Press.

Rutter, N. Keith and Sparkes, Brian A., eds (2000) Word and image in ancient Greece. Llibre-e Edinburgh University Press.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación