• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

Objetivos

* Delimitar los conceptos básicos relacionados con la aplicación de la metodología cualitativa en el ámbito de la investigación socioeducativa.

* Identificar las fases y decisiones que caracterizan el diseño y la conducción de una investigación cualitativa en el campo de la educación social.

* Experimentar los pasos y procedimientos necesarios para la aplicación de la técnica de la entrevista cualitativa.

* Describir los fundamentos del análisis cualitativo de datos e identificar las fases que caracterizan su realización.

Competencias Básicas

CB2 - Que los y las estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;

CB3 - Que los y las estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para poder emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;

CB4 - Que los y las estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemáticas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;

CB5 - Que los y las estudiantes desarrollen aquellas habilidades de aprendizaje necesárias para emprendrer estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias Generales

CG1: Análisis y síntesis

CG2: Organización y planificación

Competencias Específicas

CE2: Identificación y emisión de juicios razonados sobre problematicas socioeducativas para mejorar la práctica profesional.

CE4: Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas.

CE12: Evaluación de programas y estrategias de intervención socioeducativa en diferentes contextos.

• Contenidos

Módulo didáctico 1: Introducción a las ciencias sociales. Metodología cualitativa orientada a la comprensión

1. Ciencia y ciencias sociales: conceptos clave

2. Métodos y técnicas de investigación en ciencias sociales: aspectos clave

3. Organización de la investigación cualitativa en ciencias sociales

Módulo didáctico 2: Técnicas de investigación social cualitativas

1. La Observación participante

2. Las entrevistas cualitativas

3. Grupos focales o de discusión

Módulo didáctico 3: Introducción al análisis cualitativo de datos

1. Introducción al análisis cualitativo de datos

2. Hacia el análisis. La preparación de los materiales: categorización y codificación de la información cualitativa

3. Tipos y estrategias de análisis cualitativa de datos

4. La escritura del informe de investigación

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación