• Descripción

El objetivo fundamental de la asignatura es: incorporar la mirada de las ciencias sociales en la práctica profesional de la acción social y educativa. Se trata de aprovechar algunos rendimientos teóricos y epistemológicos de la sociología, la antropología y la ciencia política, tanto en lo referente a la comprensión de la realidad objeto de intervención como en lo concerniente a la práctica misma y a las instituciones en las cuales se desarrolla. Con ello, la asignatura busca romper con algunas naturalizaciones alojadas en el sentido común profesional, especialmente aquellas referidas a los problemas sociales y a los sujetos sobre los que recae la acción.

Respecto a los primeros, la asignatura muestra la íntima relación que existe entre la forma de construir la realidad, la definición de los problemas y el planteamiento de las soluciones consecuentes. De esta forma, distingue entre la mirada hegemónica sobre los problemas y la mirada profesional e introduce el valor de la teoría social como herramienta indispensable para complejizar la realidad y para comprenderla en términos de contingencia.

Respecto a los segundos, la asignatura pretende desajustar el supuesto carácter de esencia que normalmente se atribuye al sujeto de la acción social, en los términos de un sujeto poseedor de problemas y/o necesitado de ayuda o acompañamiento. En su lugar, la asignatura ofrece herramientas para comprender la vulnerabilidad como un proceso social  político de "alterización" y producción del sujeto vulnerable.

Con todo ello, la asignatura busca alertar a la práctica profesional sobre su posible implicación en la reificación de los problemas y de los sujetos, e introduce la necesidad de incorporar una mirada investigadora en el ejercicio que posibilite una permanente y creativa reflexión en la pregunta por el qué hacer en el cometido de la acción transformadora.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

1. Reflexionar sobre el sentido común  profesional y sobre la importancia de incorporar la mirada de las ciencias sociales en la práctica profesional
2. Reflexionar sobre la definición "problema social" y sobre la noción "sujeto de la acción educativa" en relación a los conceptos de hegemonía y/o consenso.
3. Valorar el papel de la teoría en la definición de la realidad así como su uso en la definición y complejizarían del diagnóstico de los problemas.
4. Analizar las realidades de intervención desde la perspectiva de las ciencias sociales y promover su redefinición y complejización.
5. Interrogar a las prácticas respecto a su idoneidad, efectividad y ética.
6. Problematizar la noción "sujeto" de intervención y analizar su procedencia estructural y biopolítica.
7. Reflexionar sobre la práctica a la luz de la biopolítica y preguntarse por un quehacer ético, responsable y coherente en relación a la acción social y educativa.

• Contenidos

Los contenidos de Introducción a las Ciencias Sociales se estructuran en torno a dos grandes bloques:

A.    Los módulos didácticos de la asignatura

Módulo didáctico 1: Surgimiento y fundamentos básicos de las ciencias sociales

Sagrario Ramírez Dorado
1. Los orígenes del pensamiento sociológico y antropológico
2. Objeto y método de la sociología y la antropología
3. Principales marcos teóricos
4. Algunas herramientas conceptuales básicas de las ciencias sociales
5. Anexos

Módulo didáctico 2: Entre cultura y naturaleza
Álvaro Pazos Garciandía y Tomás Sánchez-Criado
1. El problema naturaleza-cultura y la antropología como ciencia
2. Los sujetos en la antropología social
3. Identidad personal y subjetividad
4. El cuerpo
5. Las emociones

Módulo didáctico 3: Contrato, soberanía y poder
Francisco Tirado Serrano
1. Nicolas Maquiavelo y el nacimiento de la política moderna
2. La tradición liberal
3. La tradición marxista
4. La ruptura con la tradición liberal y marxista: Michel Foucualt
5. La transformació del biopoder en la sociedad contemporánea

B.    Los materiales y recursos de ampliación

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación