• Descripción

Desde el semestre pasado (sept 2020), esta asignatura presenta un cambio de nombre. De "Sociología de la Comunicación" pasa a "Comunicación y sociedad"

¿Qué es la comunicación mediada? ¿Qué relación mantiene con el conjunto del sistema social? ¿Cuál puede ser el impacto social de los medios? ¿Los medios són reguladores sociales? ¿Pueden las nuevas tecnologías subvertir el esquema comunicativo lineal y determinista? Éstas y otras preguntas son las que se tratarán de resolver a lo largo de la asignatura mediante la aplicación de una mirada sociológica.

Durante el último siglo, diferentes autores de referencia se han aproximado al estudio de los medios comunicación y a la complejidad social e institucional que éstos conllevan. El objetivo de los estudios sociológicos en comunicación, es comprender el gran impacto de los medios de comunicación -escritos, audiovisuales, hipertextuales y multimedia- en la sociedad, y su incidencia en la opinión pública, la esfera política y la esfera económica. Este no es un ejercicio sencillo, sino que tal como se verá a lo largo del curso, ha conducido a grandes controversias de naturaleza teórica. Por eso, el estudio sobre el impacto de los medios en la sociedad encuentra en el debate teórico y el trabajo de investigación la fuente necesaria para llevar a cabo un análisis crítico y fundamentado de la sociedad interconectada.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura dentro del Grado en Comunicación se relacion con las asignaturasdeTeories de la Comunicación,en el sentido en que abordan temáticas similaresdesde diferentes perspectivas y sirve como introducción al tema de Audiencias y Consumos.

• Campos profesionales en que se proyecta

Además de proveer de un buen marco conceptual aquellos profesionales interesados en la investigación de la incidencia de los medios en el entorno social, esta asignatura contribuye a fomentar la reflexión sobre la función social que ejercen los profesionales de la comunicación, desde los gestores de empresas mediáticas hasta los creadores de contenidos.

• Objetivos y competencias

Resultados de aprendizaje:

RAP 1 Demostrar el manejo de los principales conceptos empleados en lainvestigación de la comunicación y sus fundamentos teóricos

RAP 2 Describir y diferenciar las principales aportaciones que se han hecho desdela sociología  al análisis de la comunicación

RAP 3 Analizar el contexto y los paradigmas comunicativos propios de la sociedad de la información y la sociedad red y en particular los procesos de cambio que la irrupción de Internet ha supuesto en las formas de informar y comunicar

RAP 4 Identificar y debatir conceptos básicos del estudio sociológico (acción humana, estructura social, control social, consenso, conflicto, cambio social, norma, identidad, estratificación social, institución, poder, ideología)

RAP 5 Examinar y debatir, desde una perspectiva crítica, la construcción de la opinión pública, la cultura participativa y convergencia cultural

RAP 6 Argumentar la relación que se establece ante los medios de comunicación y las instituciones

RAP 7 Explicar cómo las prácticas sociales construyen los conceptos y elementos que conforman nuestra realidad

RAP 8 Comparar diferentes perspectivas teóricas sobre la incidencia de las nuevas tecnologías en la realidad social

Competencias básicas

CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudioque parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si biense apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientosprocedentes de la vanguardia de su campo de estudio

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa deargumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentrode su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social,científica o ética

CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tantoespecializado como no especializado

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias paraemprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Competencias generales

CG2 - Capacidad de análisis crítica e interpretación del entorno

CG3 - Capacidad de creatividad e innovación

CG5 - Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente

CG6 - Capacidad de pensar estratégicamente

Competencias transversales

CT1 - Capacidad de uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesionalCompetencias específicas

Competencias específicas

CE2 - Conocimiento del mercado y del entorno profesional

CE4 - Capacidad de análisis crítica del contexto social y de las estructuras de las industrias culturales ycomunicativas

CE5 - Capacidad de comunicar de forma oral, escrita y audiovisual (promoción, información, creación,persuasión, negociación)

• Contenidos

Reto 1: El papel de los medios de comunicación en la sociedad

• Los estudios sobre los medios de comunicación
• Las cinco revoluciones de los medios de comunicación, del lenguaje a las redes sociales digitales
• Comunicación de masas y autocomunicación de masas

Reto 2: La capacidad persuasiva de los medios de comunicación

• Las teorías y la investigación en comunicación
• Los medios de comunicación la política y la opinión pública
• La influencia de los medios en la sociedad
• El papel de los medios en el control del poder, político, económico y cultural

Reto 3: Las identidades culturales y los medios de comunicación

• Los estudios culturales, identidades culturales y las mediaciones
• Las identidades digitales, apocalípticos e integrados
• La relación entre medios de comunicación y consumo
• La consolidación de la cultura fan
• Mecanismos de participación y activismo en las sociedades digitales
• La cultura de la convergencia y los contenidos circulables en los medios comunicación

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información

- Berger, Peter L. (1996) .La Construcción social de la realidad : un tratado de sociología del conocimiento / Peter L. Berger y Thomas Luckmann [versión catalana de Joan Estruch] (2a ed.) . Barcelona : Herder, 1996.

ISBN: 8425416280

- Berrio, Jordi (1995) .Bases de teoría social en la sociología de la comunicación de demasiado / Jordi Berrio . Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona. Servicio de Publicaciones, 1995.

ISBN: 8449003296

- Thompson, John B. (1998) .Los Media y la modernidad : una teoría de los medios de comunicación / John B. Thompson . Barcelona [etc.] : Paidós, 1998.

ISBN: 8449305780

- Lucas Marín, Antonio (golpe. 1999) .Sociología de la comunicación / Antonio Lucas Marín, Carmen García Galera, José Antonio Ruiz San Román . Madrid : Trotta, golpe. 1999.

ISBN: 8481643017

- McQuail, Denis (golpe. 2000) .Introducción a la teoría de la comunicación de masas / Denis McQuail [traducción de Patrick Ducher] (Nueva ed. rev. y ampl.) . Barcelona [etc.] : Paidós, golpe. 2000.

ISBN: 8449308127

• Metodología

Para seguir el modelo de la EC (Evaluación Continuada) se propone trabajar tres retos, con sus correspondientes actividades, que los estudiantes deberán desarrollar basándonos en el trabajo de los materiales de la asignatura. Estas tres actividades son individuales, tienen un tiempo limitado para su desarrollo y se deberán entregar en la fecha indicada.

En las actividades que se plantean en cada reto tendréis la oportunidad de trabajar los contenidos teóricos de los materiales. Se valorará la capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y la comprensión de los conceptos trabajados. En ningún caso se pide reproducir o copiar los recursos de la asignatura, sino que hay que elaborar un discurso propio con lenguaje y razonamiento académico.

Dado que seguimos el modelo de la Evaluación Continuada, la puntuación de los tres retos a trabajar se puntúan de la siguiente manera. Los dos primeros retos puntúan un 32% de la evaluación final, y el tercer reto un 36%. Pues en este último, a parte de proponer preguntas específicas acerca de los materiales, también se propondrá el desarrollo de un planteo de carácter más global en el que saber aplicar todo lo aprendido a lo largo del curso. Un reto que, por supuesto, al demandar más complejidad, se enunciará con suficiente antelación.

IMPORTANTE: Recordad que estáis cursando un Grado en Comunicación. Por lo tanto, en los retos no únicamente se evaluará el desarrollo y nivel de argumentación, sino que también se evalúa la redacción y la ortografía. Se valora el rigor académico, sin errores de estilo ni de ortografía.

La lógica del modelo de la Evaluación Continuada implica una evaluación con relación a la capacidad del aprendizaje progresivo del alumnado y a su participación e implicación con la asignatura. Así, por un lado, la EC implica que el conocimiento y trabajo es acumulativo: la superación de un RETO implica que todo lo trabajado en este se debe aplicar en futuras pruebas. Por otro lado, la EC también tiene en cuenta vuestra participación y trabajo personal con la asignatura: se valorará vuestra participación, implicación y el saber desarrollar competencias de aprendizaje. Esta evaluación se aplicará de manera transversal a cada reto de la asignatura: un 5% de la nota de cada reto se reservará a esta evaluación.

Además, y de modo opcional y a consideración del personal docente, esta asignatura puede proponer actividades que se plantearán durante el curso en torno a lecturas o trabajos prácticos que motiven la adquisición de competencias y/o habilidades que el profesorado considere oportunas para el correcto desarrollo de la asignatura. Estas actividades serán siempre obligatorias y pueden o no ser evaluables.

• Información sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación

• Evaluación Contínua

Evaluación: criterios y sistema

En esta asignatura se puede optar por dos modalidades de evaluación:

Modalidad A: Evaluación continuada

El alumnado que elige esta opción deberá entregar obligatoriamente 3 Retos que desarrollen correctamente las actividades que en ellas se planteen. Es importante recalcar que estos trabajos se deben entregar en el registro oficial, nunca de manera personal mediante correo electrónico.
Si se supera la EC (C+, B, A) NO habrá ningún tipo de prueba presencial ni virtual.

Los estudiantes que no hayan superado la evaluación continua, o habiéndola superado quieran mejorar la nota (en este caso, hay que pensar que la nota del examen es la que determinará la evaluación final de la asignatura), tienen la opción de presentarse a examen para superar la asignatura. Recordad que seguir el modelo EC supone entregar todas las pruebas de forma obligatoria. Si una de estas no se entrega, se pierde la EC y sería obligatorio presentarse a examen.

Modalidad B: Examen

Tanto los estudiantes que no entreguen todas las pruebas de evaluación continua como los que no optan por la evaluación continuada deberán presentarse al examen final, y tendrán como calificación final la nota del examen.

Descripción de las pruebas de la evaluación continuada

Las pruebas de evaluación continua se realizarán individualmente. Todas las actividades tienen un tiempo limitado para su desarrollo y se deberán entregar en la fecha indicada.

La evaluación continua se hará a través del trabajo de tres Retos en los que se valorará la capacidad del estudiante para aplicar los conocimientos trabajados en los materiales, y el dominio y comprensión de los conceptos a desarrollar. A la hora de evaluar estos ejercicios se tendrá en cuenta la capacidad de argumentar teóricamente y sintetizar. También serán evaluables la redacción y la ortografía, por tanto, las actividades se deben desarrollar con rigor académico y sin errores de estilo ni ortografía. El planteamiento detallado de cada actividad se colgará en la explicación de cada reto.

El valor de los dos primeros retos puntuará 32% de la nota final cada uno. En total suman el 64% de la nota final. En ellos se desarrollarán conceptos relacionados con los contenidos del manual de la asignatura. Recordar que en su desarrollo en ningún caso se deberán copiar o reproducir los contenidos del manual, sino que se deberá reflexionar acerca de los retos proponen.

En el último reto, el alumno debe demostrar que ha comprendido todos los conceptos trabajados a lo largo del curso. Se deberá hacer un trabajo práctico de reflexión. Este puntúa el 36% de la nota final.

La nota de los tres retos suman el 100% de la evaluación final. Pero es importante tener en cuenta que, en cada reto, el 5% de la nota responde a la evaluación de la implicación y la participación del alumnado en la asignatura, y del trascurso del propio proceso de aprendizaje.

En cada reto se ha activado un espacio Foro para poder trabajar los retos que se plantean mediante una cultura del aprendizaje comunitaria y participativa. La función del profesorado en este espacio será la de facilitar el debate y solo se intervendrá o facilitará resolución de las dudas en caso de que los hilos de debate o propuestas de dudas sean compartidos. Si alguna pregunta o propuesta no tiene respuesta, esta se resolverá de forma personal y directamente a quien la ha formulado.
La valoración de las actividades se hará de forma general mediante un documento que se compartirá en el Solucionario. Este documento de valoración tendrá la voluntad de recoger los puntos fuertes del conjunto de las actividades, las principales lagunas conceptuales, los puntos débiles más destacados, etc. El objetivo de esta devolución es proporcionar al estudiante el punto de referencia necesario para entender cómo se ha evaluado su ejercicio, pero sobre todo para ofrecerle las claves que le permitan avanzar en su conocimiento. Asimismo, también se realizará una evaluación personalizada.

Los estudiantes que opten a examen tienen derecho a participar en los foros y acceder a los solucionarios como documentos de comprensión y evaluación. En ningún caso, los solucionarios suplen los materiales a estudiar y, por supuesto, no pueden ser ‘transcritos’ a la hora de responder las preguntas de examen. No son recursos de aprendizaje, son guías para facilitar la evaluación de los retos.

El profesorado siempre estará a disposición del alumnado en el buzón para solucionar cualquier eventualidad. Si el profesorado lo considera oportuno, puede pedir al alumnado que comparta lo formulado en el foro que corresponda.

• Evaluación final

Para las personas que sigan la evaluación continuada, recordar que los dos primeros retos puntúan un 32% de la nota final cada una, y el tercer reto un 36%. Así pues, la suma total suma hasta un 100% de la nota. Recordar también que, de manera transversal, en cada reto, se reserva un 5% de su nota para evaluar la capacidad de aprendizaje progresivo del alumnado, así como su implicación con la asignatura.

Seguir el modelo EC supone la entrega de todas las pruebas de manera obligatoria. Si una de estas no se entregara, la EC se perdería y sería obligatorio presentarse a examen.
La Matrícula de Honor se podrá otorgar a aquellos estudiantes que hayan obtenido una calificación final igual o superior a 9.0. Cabe destacar que el número de Matrículas de Honor asignado no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura en cada curso académico.

El profesorado del aula, con el visto bueno del Profesorado Responsable, decidirá la asignación de Matrículas de Honor, tomando en consideración diferentes criterios de excelencia, como la calificación de las prácticas y pruebas de evaluación, la participación en las actividades propuestas en el aula o la puntualidad en las entregas, entre otras consideraciones.

• Feedback

Feedback PECsLa valoración de las actividades se hará de forma general mediante un documento en el Aula que se colgará en el Panel. Este documento de valoración quiere recoger los puntos fuertes del conjunto de las actividades, las principales lagunas conceptuales, los puntos débiles más destacados, etc. El objetivo de esta devolución es proporcionar al estudiante el punto de referencia necesario para entender cómo se ha evaluado su ejercicio, pero sobre todo para ofrecerle las claves que le permitan avanzar en su conocimiento. Asimismo también se realizará una evaluación personalizada.

Los estudiantes que opten a examen podrán hacer igualmente un seguimiento de la asignatura a través de los comentarios colgados en el tablero por el profesor consultor. 

Plagios Aunque considerarse perfectamente normal y útil el estudio en grupo y el trabajo cooperativo como estrategia efectiva de estudio, esto no implica que se permita la presentación de trabajos no originales (es decir, copias / plagios de trabajos con autoría diferente a la del estudiante que presenta el ejercicio) dado que el sistema de evaluación es totalmente "ad personam" y, por tanto, tiene carácter individual. En consecuencia, la entrega de una actividad copiada total o parcialmente de otro trabajo comportará la consideración de la actividad como suspendida (D) para todos los estudiantes implicados sin que sea en absoluto relevante el vínculo existente entre los mismos . Detectada la duplicidad / plagio de una actividad, total o parcialmente, automáticamente el estudiante deberá presentarse al examen para superar la asignatura. Detectada una incidencia de este tipo, el consultor lo pondrá en conocimiento del estudiante / s mediante un mensaje en su buzón personal. Asimismo, el profesor consultor informará del incidente al tutor del estudiante y al personal académico vinculado con la asignatura (Profesor Responsable de Asignatura y Director del Programa) para que tomen decisiones según la Normativa de Derechos y Deberes de la UOC .

Matricula de Honor

La Matrícula de Honor se podrá otorgar a aquellos estudiantes que hayan obtenido una calificación final igual o superior a 9.0. Cabe destacar que el número de Matriculas de Honor asignadas no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura en cada curso académico.El profesor consultor, con el visto bueno del profesor responsable, decidirá la asignación de Matriculas de Honor tomando en consideración diferentes criterios de excelencia, como la calificación de las prácticas y pruebas de evaluación, la participación en las actividades propuestas en el aula o la puntualidad en las entregas, entre otras consideraciones.