• Descripción

Cuando se aborda el diseño de actividades o secuencias de aprendizaje con uso de tecnología, las TIC constituyen un soporte o medio que facilita el proceso y la consecución de los objetivos de aprendizaje.

En los cursos que planteamos en este Módulo de Diseño para el aprendizaje con apoyo de las TIC abordamos diferentes modelos de adopción e integración de tecnología, que nos ayudarán en el diseño, tanto de actividades sencillas como de secuencias más complejas de aprendizaje con soporte de las TIC, y donde la tecnología se integra de forma natural en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pasando a ser un mediador que posibilita y potencia el logro de las metas propuestas. 

Este Módulo está formado por dos cursos de nivel progresivo,  diseñados a partir de las competencias y funciones que los docentes deben adquirir para diseñar procesos de enseñanza - aprendizaje con eficacia y dentro de estándares de calidad. Cada curso representa una carga lectiva de 1 ECTS, correspondiente a una dedicación de 25 horas. 

En este segundo nivel se profundiza en el conocimiento de nuevos modelos para integrar las TIC, aplicados al diseño de secuencias de aprendizaje.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El campo profesional de aplicación específico de las competencias logradas en este módulo se sitúa en el diseño y la creación de actividades y secuencias de aprendizaje, relacionados con la docencia tanto formal como no formal.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El campo profesional de aplicación específico de las competencias logradas en este módulo se sitúa en el diseño y la creación de actividades y secuencias de aprendizaje, relacionados con la docencia tanto formal como no formal.

• Conocimientos previos

Para cursar el nivel avanzado se recomienda haber cursado previamente el nivel inicial.

• Objetivos y competencias

El objetivo principal del curso Diseño para el aprendizaje con el apoyo de las TIC Nivel avanzado es diseñar una secuencia de aprendizaje basada en metodologías activas para un entorno de aprendizaje en línea, integrando tecnologías y herramientas que sostengan la interacción docente con los participantes y el trabajo individual y colaborativo síncrono y asíncrono.

Las competencias que se desarrollan en esta formación son las siguientes:

1. -Desarrollar una actitud adecuada para facilitar la innovación y el cambio en su contexto profesional, explorando nuevas posibilidades de uso de las TIC en el aprendizaje.
2. -Diseñar actividades y/o secuencias de aprendizaje apoyadas en TIC adaptadas a la metodología y modalidad de implementación, aplicando modelos de integración de tecnologías.
3. Articular resultados de aprendizaje, metodologías y evaluación en el diseño de actividades y secuencias de aprendizaje.

• Contenidos

En este segundo nivel, complementando los contenidos tratados en el nivel inicial, se trabajarán los siguientes bloques:

• Diseño de una secuencia didáctica completa
  • Enfoque según metodología: PBL, retos, gamificación,....
  • Enfoque según modalidad: presencial con soporte TIC, blended o e-learning
• Modelos de análisis y de integración de la tecnología
  • TPACK, TIM, TAM3

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para poder llevar a cabo las diferentes actividades planteadas en este curso, se dispondrá de  recursos de aprendizaje, estructurados según los bloques de contenido planteados. A través de diversas lecturas recomendadas, enlaces, vídeos e infografías, se podrá profundizar en los principales aspectos de esta formación.

Además, en la descripción de las diferentes actividades podremos encontrar otros materiales y plantillas que facilitan la consecución de las mismas. También el formador y los propios estudiantes podrán ir recomendando aquellos recursos que crean puedan enriquecer el proceso de aprendizaje de todos los participantes.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación