• Descripción

Aunque el término "logística" se refería en su origen a la técnica militar de transporte, avituallamiento y movimiento de tropas, hoy día tiene aplicaciones prácticas en la vida civil. En general se concibe como un sistema en el cual, la interrelación de sus partes facilita la obtención de un objetivo de manera más rápida y ordenada mediante la utilización optimizada de los recursos. Esto implica que el éxito o la falla de uno de los segmentos repercutan en el resultado final.

Muchas compañías comerciales tienen, bajo este u otro nombre, un departamento de logística que coordina mediante un sistema lógico y secuencial, los aspectos relacionados con las compras, los transportes, el mantenimiento, los inventarios, flujo de materia prima y en general todas aquellas actividades auxiliares del proceso de producción y comercialización.

 En las operaciones de emergencia la logística es requerida para apoyar la organización e implementación de las acciones de respuesta, para que estas sean no sólo rápidas, sino también ágiles y efectivas. La movilización del personal, del equipo y del material necesario para el trabajo de las organizaciones que brindan asistencia y hasta las actividades relacionadas con la evacuación de heridos o la reubicación de poblaciones afectadas por el desastre, requieren de un sistema logístico para ser llevadas a cabo eficientemente.

La logística se puede definir como el proceso de planear, organizar y manejar actividades que provean personal, suministros, o servicios:

• Al lugar ADECUADO
• En el momento ADECUADO
• En la cantidad ADECUADA
• De calidad ADECUADA
• Al precio ADECUADO

 Su función es pensar en la mejor opción en una combinación de calidad, cantidad, requisitos de la operación y precio. La logística es un servicio de  soporte, no trabaja directamente con los beneficiarios, sino que su objetivo es facilitar el trabajo de los profesionales que trabajan directamente con los beneficiarios; no es  un programa sino un servicio transversal, y tiene que estar  involucrado desde el  principio de las operaciones. Para desarrollar una buena función logística es necesario contar con profesionales expertos, con sistemas para controlar la cadena de suministro (suficientemente flexibles) y estándares para que todo el personal involucrado en la cadena hable el mismo lenguaje.

Funciones principales de Logística:

• Preparación y evaluación logística
• Planeamiento y Mapeo logístico
• Plan de acción
• Compras / Movilización de mercancías
• Gestión de transporte y de almacenaje
• Distribución
• Formación y capacitación
• Estandarización
• Seguimiento/Reporte

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La presente asignatura forma parte de una especialización concreta dentro del propio marco del Master de Cooperación Internacional al Desarrollo y Acción Humanitaria, la relacionada con los procesos de acción humanitaria y respuesta ante desastres, que a su vez se incluye en el Posgrado de Acción Humanitaria

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura se proyecta sobre el ámbito de la acción humanitaria, enfocada a todas aquellas personas relacionadas o responsables de intervenciones de emergencia y postdesastre, o que están interesadas en enfocar su acción personal hacia dicho campo laboral de la cooperación, tanto en sede como en terreno.

• Conocimientos previos

El desarrollo de esta asignatura no exige conocimientos ni experiencia previa.

• Objetivos y competencias

• Conocer los elementos fundamentales del proceso logístico.
• Conocer los resortes técnicos de las acciones de distribución y gestión logística.
• Sensibilizar y ajustar las actitudes de los profesionales y técnicos de proyectos sobre el contexto  y las realidades existentes en  donde van a desarrollar  su  trabajo

Competencias básicas: 

• Capacidad de aplicar conocimientos en el ámbito profesional y adquirir aquellas competencias que potencian la elaboración y defensa de argumentos, y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;
• Capacidad de interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de í­ndole social, científica o ética;
• Adquisición de las habilidades necesarias para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales:

• Desarrollar habilidades de análisis y sí­ntesis;
• Debatir y formular razonamientos crí­ticos;
• Comprender y respetar la complejidad de la diversidad social y cultural; 

Competencias transversales:

• Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional;
• Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.

 Competencias específicas:

• Ser capaz de entender el funcionamiento del proceso logístico de AH y poder actuar de manera práctica y eficiente en cualquier país.
• Identificar, analizar y resolver problemas básicos en logística frente a la respuesta por desastre;
• Capacidad de utilizar herramientas teóricas y conceptuales en el campo de la acción humanitaria (AH) y la gestión de proyectos de AH.
• Capacidad de desarrollar una visión técnica y profesional sobre la acción humanitaria, y ser capaz de aplicarla directamente sobre el terreno o en la sede de la organización.
• Ser capaz de utilizar marcos, modos de actuar y herramientas vigentes en el ámbito de AH.

• Contenidos

La asignatura se desglosa en tres Unidades o  temas, con sus correspondientes subepígrafes:

UNIDAD 1. Planes de preparación para la respuesta a emergencias. Epidemiología básica y umbrales de emergencia ante pandemias

1. El enfoque ERP: análisis de riesgos, seguimiento de riesgos y sistema de alerta temprana

2. Epidemiología básica y umbrales de emergencia 

3. Preparación para la respuesta ante epidemias.

UNIDAD 2. Preparación y respuesta a emergencias: logística

1. Definición y funciones principales de la logística humanitaria 

2. Principales áreas técnicas de la logística humanitaria

3. Aplicaciones concretas de la logística en la Acción Humanitaria

UNIDAD 3. Análisis de riesgos en la gestión de seguridad en terreno y planes de seguridad

1. La identificación de riesgos

2. La identificación de estrategias de seguridad para la reducción de riesgos 

3. El concepto y contenido de un Plan de Seguridad 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para el desarrollo de cada una de las tres Unidades tenéis a vuestra disposición cuatro Módulos formativos, que constituyen el manual de la asignatura:

• El módulo 1 corresponde a la Unidad 1;
• el módulo 2 corresponde a la Unidad 2; 
• los módulos 3 y 4 corresponden a la Unidad 3. 

Dentro de cada módulo encontraréis una lista de bibliografía y webografía que podéis consultar. Asmimismo, en el siguiente apartado os facilitamos una lista de bibliografía complementartia.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación