• Descripción

La asignatura Fundamentos de la Acción Humanitaria e Instrumentos Legales, nos sitúa en el contexto en el que se desarrolla la acción humanitaria, define qué entendemos por este concepto y detalla cómo ha ido evolucionando a lo largo del tiempo. Asimismo, esta asignatura analiza el marco ético y jurídico en el cual se desarrolla y que es importante conocer como base del trabajo humanitario.

La asignatura se divide en dos grande bloques o unidades, que corresponden a las dos actividades a realizar: la primera Unidad comprende los módulos 1 y 2 y nos sitúa en el contexto de la acción humanitaria y en su marco ético. La segunda parte comprende los módulos 3, 4 y 5 y versa sobre el marco jurídico de la acción humanitaria, así conoceremos las dos grandes área del Derecho Internacional actual: El Derecho Internacional de los Derechos Humanos (DIDH) y el Derecho Internacional Humanitario (DIH), que tienden a la protección de la persona y a la salvaguarda de su dignidad. 

Unidad 1: Estructura , Desarrollo y Marco Ético de la Acción Humanitaria 

• En el primer módulo Contexto y Concepto de la Acción Humanitaria se define el concepto de lo humanitario, se sitúa en contexto, haciendo hincapié en la variación del concepto de ayuda humanitaria como algo puramente  asistencial a algo que engloba otras cuestiones que van más allá de la asistencia, como son la protección y los derechos de las personas. Asimismo, se procede a un breve recorrido por su evolución histórica, diferenciando los períodos más destacados y finalmente observaremos los retos actuales que tiene lugar en este campo. 
• En el segundo módulo Los principios humanitarios, conoceremos los elementos e instrumentos sobre los que se asienta el fundamento ético de la acción humanitaria.  Hablaremos de la ética de las intervenciones humanitarias, conoceremos los principios fundamentales sobre los que debe basarse toda acción humanitaria y también conoceremos La Carta Humanitaria del "Proyecto Esfera".  Cabe señalar que los códigos de conducta son una parte importante del marco ético, pero como también son fundamentales para trabajar la calidad de los proyectos humanitarios, se estudian en la asignatura "Iniciativas de calidad en la Acción Humanitaria". Deberemos asimismo reflexionar sobre la realidad de la acción humanitaria en algunos contextos desde el punto de vista de su justificación ética y observaremos los dilemas a los que nos enfrentamos en la aplicabilidad de los principios sobre terreno. 

Unidad 2: Marco jurídico de la Acción Humanitaria.

• En el tercer módulo El  Derecho Internacional de los Derechos Humanos veremos de forma general y  resumida las fuentes principales del DIDH, cómo son los Tratados y Convenciones Internacionales y/o Regionales, identificaremos sus principios fundamentales y su relevancia para la acción humanitaria.  
• En el cuarto módulo El Derecho Internacional Humanitario estudiaremos las normas que se aplican en los contextos de conflicto armado, sea éste  o no internacional , cómo  existe una protección a las personas que no participan en las hostilidades, a los bienes civiles, a la asistencia humanitaria y cómo se limitan los medios y métodos de combate para evitar un daño excesivo. 
• En el quinto módulo Poblaciones desplazadas por crisis humanitarias veremos qué regulaciones jurídicas existen en la protección legal del desplazamiento forzado y movimientos mixtos y reconoceremos los términos y diferencias entre refugiados y sus categorías asociadas (retornados, apátridas, solicitantes de asilo, ...), personas desplazadas internamente y migrantes. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La presente asignatura se enmarca dentro del ámbito de la ACCIÓN HUMANITARIA (AH) y permite contextualizar dicha disciplina dentro de los procesos de cooperación. En esta asignatura se desarrollarán los marcos conceptuales que rigen la AH, así como su desarrollo histórico y una contextualización estratégica y operativa.

Un elemento fundamental en cooperación, pero principalmente en AH, es el marco jurídico en el que se desarrolla; las personas beneficiarias como titulares de derechos, independientemente de su situación de refugiado, desplazado y víctima de conflictos y desastres.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los conocimientos y competencias adquiridos a través de esta asignatura, junto con las demás asignaturas del programa, habilitan  a los/las estudiantes para diversas salidas profesionales tanto en el ámbito público como en el sector privado. Más concretamente, las principales trayectorias profesionales hacia las que se orienta esta asignatura son

• Técnico de acción humanitaria en instituciones públicas
• Trabajador/a en organizaciones humanitarias y cooperante sobre terreno.
• Funcionarios y otras posiciones de carácter técnico en las organizaciones internacionales;
• En el sector de las asociaciones, fundaciones y organizaciones sin ánimo de lucro;
• Las consultorías sobre temas de  cooperación internacional

• Conocimientos previos

No se requieren conocimientos previos, pero sí interés y motivación por la acción humanitaria.

• Objetivos y competencias

Los objetivos de esta asignatura son:

1. Entender el concepto actual de acción humanitaria  y conocer el contexto donde se ha ido desarrollando. 

1. Conocer el marco ético:  los principales principios y valores que fundamentan la acción humanitaria, y entender su utilidad como base a nuestras acciones.

2. Conocer el marco jurídico: Centrándonos principalmente en el DIH (Derecho INternacional Humanitario), que es de aplicación en los conflictos armados donde se desarrolla muchas veces la acción humanitaria, también protegida dentro de este derecho. Conoceremos de forma general otras disposiciones del derecho internacional que tienen como objetivo la protección de las personas, como es el Derecho Internacional de los Derechos Humanos (DIDH), el Derecho de los Refugiados y el Derecho de las personas desplazadas.

Las competencias de la asignatura

Competencias básicas: 

• Capacidad de aplicar conocimientos en el ámbito profesional y adquirir aquellas competencias que potencian la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;

 Competencias generales:

• Debatir y formular razonamientos crí­ticos;
• Comprender y respetar la complejidad del trabajo sobre terreno 
• Trabajar en equipo y en ambientes multidisciplinares.

 -Competencias transversales:

• Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional;
• Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.

 Competencias específicas:

• Capacidad de utilizar cuestiones éticas  e instrumentos legales en el campo de la acción humanitaria.
• Capacidad de desarrollar una visión técnica y profesional sobre la acción humanitaria, y ser capaz de aplicarla directamente sobre el terreno o en la sede de la organización.

• Contenidos

A lo largo de estas semanas vamos a hablar del marco ético y jurídico en el que se desarrolla la acción humanitaria y también trataremos algunas cuestiones de seguridad.

Trataremos estos temas de forma general sin entrar en detalle ni en tecnicismos, para tener una idea global y dentro del marco de la Acción humanitaria:

Unidad 1: Unidad 1: Estructura , Desarrollo y Marco Ético de la Acción Humanitaria 

Módulo  1: Contexto y concepto de la acción humanitaria. Historia y tendencia actual.

Módulo  2: Los Principios Humanitarios

Unidad 2:  Marco Jurídico de la Acción Humanitaria

Módulo  3: Marco Jurídico de la acción humanitaria: el Derecho Internacional de los Derechos Humanos (DIDH)

Módulo 4: Marco Jurídico de la acción humanitaria: el Derecho Internacional Humanitario (DIH)

Módulo  5: Poblaciones desplazadas por crisis humanitarias: Derechos, retos y lagunas jurídicas.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación