• Descripción

La evaluación de la calidad del eLearning ha entrado de lleno como objeto de debate dentro de sistemas regionales (por ejemplo, la Unión Europea), nacionales e institucionales de evaluación de la calidad educativa. Este fenómeno se debe a la rápida expansión del eLearning como sistema de formación integrado, particularmente aunque no exclusivamente, a la educación superior. La formación de expertos en calidad requiere, sin lugar a dudas, una buena comprensión de los modelos, las prácticas y y las problemáticas ligadas a la evaluación de la calidad del eLearning como objeto de evaluación integrado a los sistemas de calidad educativa. 

El itinerario formativo que hemos considerado para este curso "Modeos de calidad del eLearning" parte del concepto de calidad en la educación superior y focaliza esta calidad del eLearning desde la exploración de una serie de modelos existentes y aplicados en varios contextos regionales (US y Canadá, Unión Europea, América Latina....) y en relación a organismos de calidad educativa.

Los participantes tendrán la ocasión de analizar comparativamente dichos modelos, considerando las dimensiones social, económica, cultural de las concepciones y orientaciones ideológicas de calidad educativa. Se promoverá la reflexión, discusión y la  puesta en común de dichos elementos en referencia al propio contexto de actuación profesional, considerando las perspectivas enriquecedoras de una clase global UOC.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Este curso se enmarca dentro del catálogo de Calidad en el elearning que nace de la necesidad de formar a profesionales del ámbito de la educación en la gestión y la evaluación de la calidad en el eLearning en competencias básicas que abarcan desde entender los diferentes modelos de evaluación de la calidad en este contexto online, hasta conocer los instrumentos de evaluación pasando por la innovación tecnopedagógica.

El curso se dirige a personas que quieran desarrollar su carrera profesional en puestos de gestión, asesoría, investigación o innovación en el ámbito de la calidad y la mejora de la educación superior.

Con el objetivo de acercar la experiencia de más de 25 años en la educación superior en línea, la UOC ha diseñado un catálogo de 3 programas de alta calidad y corta duración (2ECTS/50h) dirigido a instituciones y a profesionales que quieran formar parte de esta comunidad educativa en línea.

Características de los cursos:

• Modulares: unidades de 2 créditos (50hs) realizables de 6 a 8 semanas (tiempo ajustable).
• Flexibles: posibilidad de definir itinerarios de aprendizaje personalizados y según las necesidades de las y los estudiantes.
• Progresivos: módulos con niveles de complejidad creciente.
• Adaptables: en función del colectivo de aprendizaje, con recursos y actividades específicas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Este programa se dirige a:

• Profesionales del ámbito de la gestión educativa y de la calidad en instituciones,
• gestores de servicios educativos,
• y/ licenciados en grados relacionados con la gestión y desarrollo de organizaciones educativas y de educación superior.

El campo profesional de aplicación específico de las competencias logradas en este micro-curso se sitúa en el desarrollo de estrategias de calidad del eLearning para Instituciones de Educación Superior en relación a contextos de policy making internacionales, que puede permitir así mismo estrategias de desarrollo institucional hacia la calidad educativa en general.

Los conocimientos adquiridos en el curso pueden convertirse en una pieza clave para el desarrollo de carrera de quien trabaja en la gestión de instituciones educativas del nivel superior público y privado.

• Conocimientos previos

Para realizar el curso Construir culturas de calidad del eLearning no es necesaria ni obligatoria la acreditación de un título universitario y no hay que presentar ninguna documentación para matricularse en él. Tampoco hace falta ningún documento para obtener la certificación de formación continua que se recibe una vez finalizado y superado el curso. 

Aún así se recomienda poseer:

• Una titulación universitaria de pedagogía o ciencias de la educación;
• una titulación universitaria de psicología educacional, sociología o administración de empresas con orientación en gestión de organizaciones educativas;
• y conocimientos de lectura en inglés para algunas lecturas optativas.

• Objetivos y competencias

Los objetivos son los siguientes:

1. Identificar las características y los aspectos críticos de los contextos de desarrollo de los modelos de calidad del aprendizaje en línea o e-learning.
2. Reflexionar sobre los ejemplos de conceptos y enfoques de calidad planteados en el aula, aportando argumentos respecto a la identidad del propio contexto de práctica profesional.
3. Sostener posiciones en cuanto a la identificación de modelos de calidad del aprendizaje en línea con el apoyo de un razonamiento analítico y crítico, e interactuar con otros colegas en el contexto de una discusión temática, aceptando e incorporando de forma positiva las ideas de los demás.

1.  Identificar los distintos modelos de calidad del eLearning en su contexto generativo cultural y político.
2.  Reconocer el alcance de las diferentes concepciones y perspectivas de la calidad del elearning para valorar de manera crítica cómo unos y otras influyen en los sistemas de evaluación de la calidad en los que se insertan.
3.  Identificar políticas y estrategias de calidad del eLearning para estados o instituciones o departamentos de organizaciones de diferente naturaleza.
4.  Comunicar de forma efectiva perspectivas de intervención en el contexto de equipos de desarrollo organizacional de las IES.

• Contenidos

Los contenidos que se presentan en el la asignatura de Modelos de Calidad de eLeraning son los siguientes:

- Calidad del eLearning

- Panorama internacional de organismos y agencias de calidad de control de calidad de la educación superior en modalidad eLearning

- Modelos  de calidad de la educación superior en modalidad eLearning

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación