• Descripción

La asignatura Aspectos generales de los trastornos del movimiento y de la enfermedad de Parkinson es la primera asignatura de la Especialización de trastornos del movimiento. La primera parte (exploración del paciente y aspectos motores, cognitivos y conductuales de los ganglios basales) introducen al alumnado en el mundo de los trastornos del movimiento, y la segunda parte se centra en la descripción detallada de las enfermedades mas representativas que cursan con trastornos del movimiento: enfermedad de Parkinson y parkinsonismos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Aspectos generales de los trastornos del movimiento y de la enfermedad de Parkinson es una asignatura de 3 créditos del Curso de especialización de trastornos del movimiento.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los conocimientos que proporciona esta asignatura permiten su aplicación práctica en diversos trabajos o actividades relacionados con la sanidad y el trato con pacientes. Su temática será de gran utilidad para especialistas en neurología, tanto generales como aquellos que se inician en el mundo de los trastornos del movimiento,  y para otros/as profesionales dedicados/as a la enfermedad de Parkinson y otros trastornos del movimiento, como personal de enfermería. 

• Conocimientos previos

Para cursar la asignatura, el alumnado debe estar familiarizado con los términos médicos más básicos.

La asignatura comprende módulos y apartados de diferente complejidad, que abarca desde lo más sencillo hasta aspectos novedosos y complejos de la enfermedad de Parkinson. Lo ideal para su aprendizaje es que el alumnado tenga conocimientos básicos acerca de los trastornos del movimiento y se relacione profesionalmente con pacientes afectos de estos trastornos, aunque no es un requisito necesario.

El /la estudiante que desee puede profundizar en los temas mediante el material complementario y recomendado, fundamentalmente de tipo bibliográfico. En este sentido,  debería tener conocimientos de inglés para leer la mayoría de las lecturas complementarias.

• Información previa a la matrícula

A través de su tutor/a, el alumnado dispondrá de asesoramiento para navegar por el Campus, utilizar las herramientas  y recursos disponibles en el Aula y se dará orientación de como navegar por entornos virtuales. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo de esta Especialización de trastornos del movimiento.

• Objetivos y competencias

Los objetivos de esta asignatura son en su primera parte abordar los aspectos más básicos de los trastornos del movimiento, y posteriormente el estudio de los trastornos más representativos: enfermedad de Parkinson y parkinsonismos.

Al final de la asignatura, además de los objetivos formativos de cada módulo o grupo de módulos, el alumnado debería haber adquirido diferentes competencias tanto transversales o básicas (comunes con otras acciones formativas de la UOC) como específicas (propias de esta asignatura), las cuales se detallan a continuación:

Competencias transversales o básicas 

El alumnado debe ser capaz de:

1. Utilizar las herramientas del Campus UOC, de forma que contribuya a sacar el máximo potencial a las asignaturas
2. Aplicar en su trabajo o actividad -y de una manera profesional- los conocimientos aprendidos en esta asignatura y disponer de las competencias correctas para elaborar argumentos y resolver problemas
3. Trabajar de modo autónomo, planificarse y organizar el tiempo de estudio, y responsabilizarse del propio aprendizaje y desarrollo de habilidades
4. Utilizar textos y publicaciones en lengua inglesa

Competencias específicas

• Conocer la semiología y la forma de examinar a un paciente con un trastorno del movimiento

• Identificar con el examen clínico las características principales de las diferentes condiciones que causan parkinsonismo, temblores y otros trastornos hipercinéticos

• Obtener un diagnóstico clínico certero en los casos de trastornos de movimiento sencillos y proponer un diagnóstico diferencial en pacientes con trastornos de movimiento más complejos

• Conocer la fisiopatología y los aspectos básicos de los circuitos relacionados con los ganglios basales

• Saber diagnosticar mediante la anamnesis y la exploración a un paciente con enfermedad de Parkinson

• Seleccionar las técnicas de examen complementario para ayudar en el diagnóstico diferencial de la enfermedad de Parkinson y parkinsonismos, y conocer mejor el papel de la neuroimagen y de los futuros biomarcadores

• Comprender la fenomenología clínica de los síntomas no motores de la enfermedad de Parkinson y otros parkinsonismos, y ser capaz de seleccionar las herramientas adecuadas para evaluar y proponer las mejores estrategias de tratamiento para los trastornos cognitivos y conductuales que pueden asociarse a estas enfermedades

• Contenidos

• Módulo 1. Aproximación al paciente con trastornos del movimiento; clasificación y exploración clínica
• Módulo 2. Los ganglios basales y los circuitos fronto-subcorticales. Aspectos motores, cognitivos y conductuales
• Módulo 3. Enfermedad de Parkinson en el siglo XXI: nuevos conceptos clínicos, epidemiológicos y genéticos. Métodos diagnósticos
• Módulo 4. Signos y síntomas no motores en la enfermedad de Parkinson. Complicaciones cognitivas y conductuales, evaluación y tratamiento
• Módulo 5. Síndromes parkinsonianos atípicos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material básico de referencia son los MÓDULOS DIDÁCTICOS (material docente propio de la UOC), que estarán colocados en el aula desde la apertura de cada actividad. Los módulos estarán disponibles en varios formatos, entre ellos PDF (con posibilidad de impresión) y audio libro. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación