• Descripción

Esta asignatura es una profundización al la interación que hay entre relaciones sociales, afectivas y sexuales con la calidad de vida en la vejez. Está estructurada sobre un modelo bio-psico-social. Así, se conocerán los principales modelos actuales sobre las relaciones humanas (sexuales, afectivas y sociales) durante el envejecimiento. Se prestará especial atención al papel mediador de la tecnología junto con los retos que esto supone. Además se profundizará en la conceptualización, implicaciones y relevancia de las relaciones socio-afectivo-sexuales sobre la calidad de vida y salud de los adultos mayores. Finalmente se conocerá la importancia de los vínculos sociales en el envejecimiento saludable junto a los factores que componen las intervenciones de éxito.

Mientras la esperanza de vida sigue aumentando, la forma de relacionarnos ha sufrido una revolución, por lo que muchas personas mayores quedan al margen de este nuevo sistema de interacciones sociales. Esto no solo afecta a la salud física y cognitiva, sino también a la afectivo-sexual. La sexualidad no es en solo un predictor de calidad de vida, sino de longevidad también. Además, está relacionado con la nutrición, reserva cognitiva y con múltiples enfermedades crónicas. Actuando tanto como protector, como indicador temprano. De hecho, los dos mejores predictores del envejecimiento saludable son aspectos sociales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Sexualidad, relaciones afectivas y sociales en el envejecimiento es una asignatura que se enmarca dentro del programa de envejecimiento nutrición y calidad de vida. Este programa tiene otras dos asigntauras: alimentación y envejecimiento saludable y capacdad intrínseca, ejercicio físico y reserva cognitiva. 

Estas tres asignaturas en común buscan: 

1. Fomentar medidas y recomendaciones adaptadas de envejecimiento saludable, a partir de un diagnóstico de la situación (de la persona y/o del entorno).
2. Relacionar entre sí los pilares fundamentales del envejecimiento saludable.
3. Proponer planes comunitarios integrados para un envejecimiento saludable.

• Objetivos y competencias

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación