• Descripción

Esta asignatura explora las diferentes formas que el feedback (retroalimentación o retorno) puede tomar en el aprendizaje de idiomas mediado por la tecnología. Al final de la asignatura los estudiantes habrán reflexionado sobre las características de los diferentes tipos de feedback y se habrán familiarizado con diversas modalidades de dar y recibir feedback en un contexto online o híbrido de enseñanza y aprendizaje de idiomas. Los estudiantes aplicarán los aprendizajes a un contexto de enseñanza-aprendizaje determinado de forma práctica y analizarán los resultados de forma crítica.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura optativa del máster universitario en enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Es una asignatura dirigida a la formación de profesionales del campo de la enseñanza de idiomas mediante el uso de la tecnología en entornos presenciales, en-línea o híbridos. Esto incluye a diseñadores de materiales para la enseñanza/aprendizaje virtual de idiomas, editores, y asesores de plataformas de aprendizaje de idiomas digitales.

• Conocimientos previos

Para matricularse, no es necesario haber cursado previamente ninguna asignatura del máster de enseñanza y aprendizaje de idiomas mediante la tecnología.

• Información previa a la matrícula

Es necesario que el estudiante cuente con un nivel de la lengua vehicular (español) igual o superior al B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para garantizar que dispone de la fluidez necesaria para comunicarse y comprender los contenidos del programa sin problema.

Se recomienda además un nivel de competencia lectora en inglés igual o superior al B1 según el Marco Europeo de Referencia para las Lenguas para poder acceder a algunas fuentes y recursos bibliográficos que solo están disponibles en esa lengua.

Finalmente, se recomienda un nivel de competencia a nivel de usuario en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

• Objetivos y competencias

Al final de este curso los estudiantes serán capaces de:

• Proponer actuaciones pedagógicas concretas teniendo en cuenta la efectividad de diferentes tipos de feedback en relación en contextos exclusivamente online o híbridos
• Reconocer las funciones y el papel del profesor que enseña lengua mediante la tecnología 
• Evaluar el propio proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la tecnología

Las competencias principales que se desarrollarán en este curso son las siguientes:

Competencias básicas

• Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

Competencias generales

• Trabajar en equipo y colaborativamente en un entorno virtual.

Competencias transversales

• Analizar e interpretar textos académicos específicos de la disciplina para aplicarlos en proyectos pedagógicos o de investigación, o transmitir su contenido mediante la elaboración de documentos de carácter interactivo y expositivo.

Competencias específicas

• Analizar y evaluar de forma crítica la potencialidad de los recursos y tecnologías existentes y ser capaz de justificar su uso para el aprendizaje de lenguas en contextos online o híbridos.
• Identificar las funciones y el papel del profesor que enseña idiomas mediante la tecnología evaluando y reflexionando sobre su propio proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Contenidos

La asignatura se desarrolla en torno a cuatro retos que guiarán el trabajo de los aprendices durante las distintas fases de las prácticas. Cada reto se evaluará con actividades de evaluación continua.

• Tipos de feedback, efectos en el aprendizaje y herramientas o modos que lo facilitan
• Estrategias e importancia del feedback correctivo en la interacción instructor-aprendiz 
• Estrategias de feedback grupal en entornos virtuales y efectos en la motivación
• El papel del feedback entre iguales en tareas interactivas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El estudiante contará con diversos recursos de aprendizaje para cada una de las fases que estarán disponibles en el aula.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación