| Tècniques d'expressió | Codi: 01.616 : 6 |
En els entorns acadèmic i professional la comunicació escrita té una gran importància. Dominar les tècniques d'expressió en aquests contextos forma part de les habilitats que la societat exigeix als estudiants universitaris i futurs professionals, que han de saber redactar de forma adequada i eficaç.
Redactar un text acadèmic o professional implica desplegar una sèrie d'estratègies comunicatives: estructurar i si cal sintetitzar bé les idees, expressar-se amb claredat i rigor, dominar la terminologia, usar adequadament la tipografia, etc. Ara bé, els estudiants sovint no heu rebut una formació específica en tècniques d'expressió escrita més enllà de la formació general de l'ensenyament secundari.
L'assignatura Tècniques d'expressió us ofereix una guia per a dominar les estratègies necessàries a fi d'elaborar de manera solvent textos diversos en llengua catalana, tant en el camp professional com en l'acadèmic. Així mateix, posa l'èmfasi en diversos punts relacionats entre si: criteris que regeixen el procés de composició, tipus de textos econòmics i comercials més habituals, selecció i organització de la informació i model de llengua i estil.
1. Conèixer les fases del procés de composició dels textos acadèmics i professionals.
2. Potenciar la capacitat d'anàlisi (destriament i interrelació d'elements clau d'un tema) i síntesi (concreció i resum) en el marc de textos escrits.
3. Treballar la capacitat d'estructurar i enllaçar les idees en un text.
4. Desenvolupar les tècniques d'exposició i d'argumentació.
5. Conèixer els recursos sintàctics i lèxics en llengua catalana.
6. Conèixer el model de llengua i l'estil dels llenguatges d'especialitat en llengua catalana.
7. Dominar els aspectes de presentació d'un document: tipografia, citació de fonts, etc.
8. Treure el màxim profit del material de consulta en línia per resoldre dubtes a l'hora de redactar textos acadèmics i professionals en català.
Amb l'assoliment d'aquests objectius, s'hi relacionen competències transversals com ara la capacitat d'aprenentatge de conceptes nous, de cerca, gestió i ús de la informació; d'exposició, argumentació i crítica.
Per tal d'assolir els objectius d'aprenentatge que acabem d'esmentar, treballarem diferents continguts que hem estructurat en els tres blocs següents, els quals corresponen als tres reptes de treball que s'indiquen a continuació:
Repte 1. Introducció a la redacció acadèmica en llengua catalana
- La redacció eficaç
- Criteris de redacció formal
- El resum
- La citació i referenciació de les fonts
Repte 2. La redacció acadèmica en llengua catalana
- El treball acadèmic
Repte 3. La redacció professional en llengua catalana
- La correspondència formal
- Els textos de promoció
- Els documents d'organització interna
Paral·lelament, en cada repte treballarem aspectes directament relacionats amb la correcció gramatical i formal (inadequacions i convencions) que ha de tenir qualsevol text acadèmic o professional redactat en llengua catalana, i aprofundirem en el coneixement dels recursos electrònics de què disposem avui dia per a resoldre problemes de redacció en català.
Aquests continguts inclouen, entre altres:
- Accentuació i puntuació
- Homònims
- Anacoluts, verbs buits i concordances
- Recursos lingüístics, enciclopèdics i terminològics en línia
- Estructures paral·leles i ús anafòric de mateix
- Ordre lògic, connectors i preposicions
- Negacions i gerundis
- Majúscules i minúscules
- Abreviacions i aspectes formals
- Passives i infinitius
Setmanalment, els estudiants haureu de preparar activitats autoavaluables (AA) per a treballar aquests continguts de manera autònoma. En cada repte es publicaran els solucionaris perquè pugueu revisar els exercicis que prepara. Els continguts que es treballen per mitjà de les AA poden ser objecte d'avaluació a la prova de síntesi i a l'examen final. Així mateix, s'avaluen també per mitjà de les activitats avaluables.
És molt important que tingueu en compte que, atès que el català no solament és la llengua vehicular de l'assignatura sinó que també forma part dels continguts, els estudiants haureu d'elaborar totes les activitats avaluables i les activitats d'avaluació final íntegrament en aquesta llengua. El fet de respondre a alguna activitat d'avaluació en una llengua diferent del català comportarà la qualificació de suspens, independentment del contingut. Així mateix, si alguna activitat o prova d'avaluació no demostra un nivell mínim de català podrà rebre la qualificació de suspens, independentment del contingut. Si algun estudiant té alguna necessitat especial en aquest sentit, cal que es posi en contacte amb el professor col·laborador en començar el curs.
| Presentació de documents i elaboració de presentacions | |
| Treball de Fi de Grau |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|