• Descripció

A l'assignatura Adquisició del llenguatge ens centrarem a adquirir coneixements sobre quins processos normotípic segueixen els infants en el desenvolupament del llenguatge oral, així com aplicar-los a les competències dels educadors i educadores d’educació primària. Treballarem les etapes de desenvolupament esperables en l'adquisició del llenguatge des dels inicis de les bases comunicatives fins a la capacitat infantil de fer ús de discursos orals.

L’estudi del desenvolupament del llenguatge i la comunicació al llarg de la infància se centra a conèixer les fites i processos d’adquisició d’aspectes com la fonologia, la morfosintaxi, el lèxic-semàntic, la pragmàtica i el discurs, així com les teories que emmarquen l'àrea de coneixement. A l'assignatura també estudiarem el desenvolupament multimodal de l’ús de gestos i el desenvolupament multilingüe.

Al llarg de l'assignatura, aprendrem a aplicar aquests coneixements a les accions d’intervenció educativa per respondre al repte d’aconseguir una escola sensible al desenvolupament del llenguatge dels infants.

Un coneixement en detall sobre el desenvolupament del llenguatge permetrà que, com a futurs professors/es d’educació primària sigueu peces imprescindibles en el desenvolupament infantil perquè el llenguatge oral té un gran impacte en la vida dels infants. A més, el llenguatge oral és el principal mitjà de transmissió d’informació en els processos d’ensenyament-aprenentatge.  

L’escola és l’entorn ideal per donar suport al desenvolupament del llenguatge perquè promou interaccions en el context natural dels infants, permet comparar habilitats entre diferents infants i compteu amb la coordinació amb agents clau com la família - com a primer context natural de l'infant- i professionals dels especialistes (com logopedes, psicopedagogs, psicòlegs). Per tant, jugueu un rol clau en l’assessorament i disseny d’intervencions a l’escola fonamentades en bases sòlides sobre el desenvolupament del llenguatge per assegurar una escola sensible al desenvolupament del llenguatge. Tot això, ho aprendrem a aquesta assignatura. 

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'Assignatura Adquisició del llenguatge s'emmarca dins la menció d'Audició i llenguatge del Grau d'Educació Primària. 

• Objectius i competències

Competències i resultats d’aprenentatge

CT3. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.

CE3. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.

M19RA01 Assessorar al professorat en la programació d'activitats per a la prevenció i el tractament de dificultats en les àrees de comunicació i llenguatge.

M19RA04 Dissenyar intervencions de les dificultats lingüístiques i de la comunicació per afavorir que els nens puguin seguir el currículum escolar.

M19RA06 Assessorar i col·laborar amb l'equip docent amb la finalitat d'orientar-los i implicar-los en el desenvolupament del llenguatge i comunicatiu del nen.

M19RA07 Assessorar i col·laborar amb la família amb la finalitat d'orientar-los i implicar-los en el desenvolupament del llenguatge i comunicatiu del nen.

RA95. Reconèixer, comprendre i respectar la diversitat funcional, social, cultural, econòmica, política, lingüística i de gènere.

• Continguts

Adquisición del lenguaje

-La adquisición del lenguaje.

-Desarrollo fonológico.

-Desarrollo léxico y semántico.

-Desarrollo de la morfología y la sintaxis.

-Desarrollo de la pragmática.

-Desarrollo del discurso.

-Desarrollo multimodal del gesto y del habla.

- Desarrollo multilingüe.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació