| Fonaments de la intervenció logopèdica | Codi: 20.825 : 6 |
Conèixer els fonaments de la intervenció logopèdica és clau per a que la posada en pràctica d'aquestes intervencions tingui resultats positius. L'organització d'un pla d'intervenció, la interpretació i redacció d'informes, les formes de comunicació amb la resta de professionals i agents implicats així com el coneixement dels recursos i eines necessàries per al diagnòstic i la intervenció logopèdica permetran al professional de la logopèdia crear materials per a la seva pràctica diària i a reflexionar sobre la pròpia presa de decisions. Aquests coneixements sempre s'enfocaran amb l'objectiu de millorar la qualitat de vida de les persones a les qui atén.
Aquesta assignatura té com a finalitat proporcionar al futur professional de la logopèdia una visió general de què és i què implica una intervenció logopèdica abans de centrar-se en els tractaments específics per a cada dificultat, patologia o trastorn. Amb aquesta assignatura es forma a l'estudiantat en les bases per a dissenyar i avaluar de forma crítica una intervenció logopèdica, així com en el coneixement de les tendències actuals de les intervencions i les eines bàsiques de les intervencions.
L'assignatura Fonaments de la intervenció logopèdica és una assignatura que pertany a la matèria de Processos i instruments d'avaluació. Les assignatures que componen aquests matèria son:
- L'avaluació i el diagnòstic
- Pràctica basada en l'evidència
- Fonaments de la intervenció en la logopèdia
L'assignatura Fonaments d'intervenció logopèdica està especialment relacionada amb l'assignatura L'avaluació i el diagnòstic ja que les dues parteixen d'una visió global dels processos d'avaluació, diagnòstic i intervenció logopèdica i es treballen aquests procediments de manera transversal als diferents àmbits de la logopèdia. Les dues assignatures serveixen com a base per a les assignatures centrades en dificultats, trastorns o patologies específiques que s'aniran cursant al llarg de la formació del Grau.
Tot i que no són indispensables uns coneixements previs concrets per a poder cursar l'assignatura, es recomana que les assignatures L'avaluació i el diagnòstic i Fonaments d'intervenció logopèdica es cursin de manera consecutiva donada la relació i la complementarietat entre elles, i per tal de poder-ne aprofitar i relacionar els continguts i competències treballades.
Des del Grau es recomana cursar de forma consecutiva les assignatures L'avaluació i el diagnòstic i Fonaments d'intervenció logopèdica donada la relació i la complementarietat entre elles. Es recomana cursar en primer lloc L'avaluació i el diagnòstic durant el primer semestre i en segon lloc Fonaments d'intervenció logopèdica durant el segon semestre.
Competències generals (CG) i competències bàsiques (CB)
G3 - Interactuar amb altres persones amb empatia, demostrant habilitats en les relacions interpersonals.
CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi
Competències transversals (CT)
CT6 - Fer servir diferents formes de comunicació, tant orals com escrites o audiovisuals, en la llengua pròpia i en llengües estrangeres, amb un alt grau de correcció en l'ús, la forma i el contingut.
Competències específiques (CE)
CE1 - Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge.
CE5 - Dissenyar i dur a terme els tractaments logopèdics, tant individuals com col·lectius, establint objectius i etapes, amb els mètodes, tècniques i recursos més eficaços i adequats, i atenent a les diferents etapes evolutives de l'ésser humà.
CE7 - Assessorar a famílies i a l'entorn social dels usuaris, afavorint la seva participació i col·laboració en el tractament logopèdic.
CE11 - Explicar i argumentar el tractament seleccionat.
CE12 - Conèixer, dissenyar i aplicar programes preventius relacionats amb la logopèdia, i fomentar les habilitats comunicatives en la població. CE16 - Conèixer i valorar de forma crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en Logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica.
CE18 - Elaborar i redactar informes d'exploració i diagnòstic, seguiment, finalització i derivació.
Resultats d'aprenentatge
- Explica la necessitat d'aplicar tractaments interdisciplinaris en pacients amb determinades alteracions logopèdiques de tipus secundari.
- Valora la utilitat de les guies clíniques sobre les alteracions de la logopèdia, i dels mètodes i instruments que es deriva de cadascuna d'elles.
- Redacta informes d'intervenció amb la correcció formal pertinent adequant la informació necessària quan va dirigit a la pròpia família com a altres professionals implicats en el cas (foniatres, otorinolaringòlegs , mestres, pediatres, etc.).
- Resol problemes i situacions pròpies de l'acompliment professional amb actituds emprenedores i innovadores.
- Elabora informes i documents escrits (principalment de caràcter tècnic) amb correcció ortogràfica i gramatical en català, castellà i anglès.
1. Introducció a la intervenció logopèdica
La intervenció en la logopèdia
Àrees d'intervenció en logopèdia
Perfil professional del/la logopeda
2. Característiques de la intervenció logopèdica
Conceptes clau
El contínuum avaluació-intervenció
Característiques de la persona que rebrà la intervenció
3. Tipologies d'intervenció logopèdica
Tipologies d'intervenció logopèdica
Models, teories i corrents d'intervenció
4. El treball en equip en la intervenció logopèdica
El treball en equip en l'àmbit de la logopèdia
El paradigma de la feina en equip
El perfil del gestor de casos
5. Planificació de la intervenció logopèdica
Estructura del procés d'intervenció
Elements a tenir en compte per a la planificació de la intervenció
6. Les guies clíniques i els protocols d'intervenció
Les guies clíniques
Els protocols d'intervenció
7. Programes, tractaments i tècniques d'intervenció logopèdica amb evidència científica
8. Els informes d'intervenció logopèdica
Elaboració d'informes logopèdics d'intervenció
Tipus d'informes d'intervenció logopèdica segons el moment de la seva elaboració
Què és la LOPD. Aspectes legals que afecten l'informe logopèdic
| El treball en equip en la intervenció logopèdica | Audiovisual |
| Ús no sexista de la llengua | Web |
| Adquisició del llenguatge. Entrevista a Susan Ebbels | Audiovisual |
| Intervenció en la disfàgia | Audiovisual |
| Tractament en logopèdia. Dr. David Saldaña | Audiovisual |
| Telepràctica en logopèdia: Avaluació | Audiovisual |
| Animació Telepràctica: Tractament | Audiovisual |
Per a la realització d'aquesta assignatura es compta amb el material i recusos propis realitzats pel professorat de la universitat: els mòduls textuals didáctics associats a l'assignatura i l'enregistrament de casos pràctics i entrevistes. A més, es compta amb material extern a la universitat com ara articles científics i capítols de llibre.
L'assignatura compta amb un Quizz creat adhoc a través de l'eina Moodle per a activar els coneixements previs de l'assignatura i per a comprovar l'aprenentatge un cop cursada.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|