| Comunicació i llenguatge oral a l'escola inclusiva | Codi: 20.838 : 6 |
L'assignatura Comunicació i llenguatge oral a l'escola inclusiva és una assignatura optativa de 6 crèdits del grau de logopèdia en la que es treballaran els conceptes d'escola inclusiva, el context educatiu i el currículum en relació a l'atenció i la millora de les habilitats comunicatives i del llenguatge oral des de la perspectiva de la logopèdia. Es treballarà per conèixer quines eines d'avaluació, adaptacions i intervenció de la comunicació i el llenguatge oral per nivells de suport es poden aplicar en context d'escola inclusiva des de la perspectiva del rol professional de la logopèdia.
Assignatura optativa de 4t curs que pertany al grup d'assignatures que proporcionen el títol d'especialització en la menció educativa del grau de logopèdia:
Primer semestre:
- Estimulació del llenguatge a l'aula i amb la família
- Introducció al suport signat
Segon semestre
- Comunicació i llenguatge oral a la l'escola inclusiva
- Deficiència auditiva en l'àmbit escolar
- Disseny i adaptació curricular
Pel que fa a la càrrega docent de l'assignatura, comprèn 6 crèdits ECTS i, d'acord amb la normativa de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), aquest crèdit equival a 150 hores de treball i estudi per part de l'estudiant.
És aconsellable que l'estudiantat tingui superades totes les assignatures de primer, segon i tercer curs, especialment les assignatures d' Adquisició del llenguatge, Lingüística general, Fonaments educatius, Lingüística aplicada a la logopèdia, Trastorns del desenvolupament del llenguatge oral, Trastorns secundaris i Estimulació primerenca.
Competències bàsiques
CB2 - Que l'estudiantat sàpiga aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixi les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
CB3 - Que l'estudiantat tingui la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
Competències transversals
T6 - Utilitzar diferents formes de comunicació, tant orals com escrites o audiovisuals, en la llengua pròpia i en llengües estrangeres, amb un alt grau de correcció en l'ús, la forma i el contingut.
Competències específiques
E1 - Dissenyar, implementar i avaluar accions de prevenció dels trastorns de la comunicació i el llenguatge.
E3 - Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-les al conjunt de la informació.
E5 - Dissenyar i dur a terme els tractaments logopèdics, tant individuals com col·lectius, establint objectius i etapes, amb els mètodes, tècniques i recursos més eficaços i adequats, i atenent a les diferents etapes evolutives de l'ésser humà.
E11 - Explicar i argumentar el tractament seleccionat.
E12 - Conèixer, dissenyar i aplicar programes preventius relacionats amb la logopèdia, i fomentar les habilitats comunicatives en la població.
Resultats d'aprenentatge
¿ Explica a l'equip docent i la família el tractament logopèdic per tal d'orientar-los i implicar-los en el desenvolupament de l'escolar. (CB2, CB3, T6)
¿ Dissenya i porta a terme adaptacions gràfiques i lingüístiques com a suport a la comunicació en els escolars amb necessitats educatives especials. (T6, E3, E5, E11, E12)
¿ Selecciona i aplica els diferents codis no orals com a recurs al desenvolupament del llenguatge en pacients amb dificultats amb el desenvolupament de la llengua oral. (T6, E3, E11)
¿ Identifica les necessitats educatives especials relacionades amb les dificultats lingüístiques per dur a terme l'adaptació curricular adequada a cada cas individual. (CB2, T6, E1, E3, E12)
¿ Dissenya, desenvolupa i implementa activitats per facilitar el desenvolupament de la llengua oral i escrit a l'aula. (T6, E3, E5, E11, E12)
¿ Utilitza el llenguatge audiovisual i els seus diferents recursos, per expressar i presentar continguts vinculats a el coneixement específic de l'àmbit. (T6, E1, E3, E5, E11)
1. L'escola inclusiva
2. Els sistemes i models escolars inclusius en els marcs legislatius
3. Sistemes d'intervenció a l'escola inclusiva
4. La logopèdia a l'escola inclusiva: rols, perfils professionals i treball en equip
5. Avaluació de la comunicació i la llengua oral a l'escola inclusiva al nivell universal
6. Avaluació de la comunicació i la llengua oral a l'escola inclusiva al nivell addicional i intensiu
7. La intervenció en comunicació i llengua oral a l'escola inclusiva: els suports universals
8. La intervenció en comunicació i llengua oral a lescola inclusiva: els suports addicionals
9. La intervenció en comunicació i llengua oral a l'escola inclusiva: els suports intensius
10. Les activitats i els programes dintervenció de la llengua oral basats en el currículum
| Ús no sexista de la llengua | Web |
Per a la realització d'aquesta assignatura es compta amb el material i els recursos propis realitzats pel professorat de la universitat: els mòduls textuals didàctics associats a l'assignatura i casos pràctics. A més, compta amb material extern a la universitat, com ara articles científics, capítols de llibre, recursos per a la intervenció i casos reals d'intervenció logopèdica a l'escola.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|