• Descripció

L'assignatura Avaluació Psicològica en les Alteracions del Llenguatge pretén introduir els futurs logopedes en l'avaluació psicològica, abordant conceptes bàsics sobre aquesta. L'assignatura té com a finalitat principal presentar, analitzar i aprofundir els diferents instruments i tècniques d'avaluació psicològica relacionades amb les alteracions del llenguatge tant en nens com en adults. Al final del semestre, l'estudiantat de l'assignatura tindrà coneixements per interpretar els resultats obtinguts per diferents mètodes i instruments d'avaluació psicològica, així com per seleccionar les tècniques i els instruments d'avaluació més adequats en funció de les necessitats de l'avaluat.

Idioma de docència: Català

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura "Avaluació Psicològica en les Alteracions del Llenguatge"  és assignatura que pertany al grup d'assignatures optatives del grau de Logopèdia. Les assignatures que componen aquest grup són:

• Comunicació i llenguatge oral a l'escola inclusiva (Menció educativa)
• Deficiència auditiva a l'àmbit escolar (Menció educativa)
• Disseny i adaptació curricular (Menció educativa)
• Estimulació del llenguatge a l'aula i a la família (Menció educativa)
• Introducció al suport signat (Menció educativa)
• Creació i gestió del centre sanitari
• Trastorns de l'articulació
• Alimentació i nutrició aplicades
• Physiotherapy applied to speech therapy
• Malalties neurodegeneratives i demències

• Coneixements previs

Es aconsellable haver cursat l'assignatura "L'avaluació i el diagnòstic" abans de cursar l'assignatura "Avaluació Psicològica a les alteracions del llenguatge".

• Informació prèvia a la matrícula

• Objectius i competències

Competències

Competències bàsiques i generals

• CB2 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi
• G2 - Atendre les necessitats de salut de la població i als reptes del propi col·lectiu professional mitjançant actituds innovadores i dinàmiques.

• T1 - Actuar amb esperit i reflexió crítics davant el coneixement en totes les seves dimensions, mostrant inquietud intel·lectual, cultural i científica i compromís cap al rigor i la qualitat en l'exigència professional

• E3 - Usar les tècniques i instruments d'exploració propis de la professió i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades integrant-los en el conjunt de la informació.
• E4 - Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals.
• E10 - Conèixer els límits de la professió i les seves competències sabent identificar quan és necessari un tractament interdisciplinari o la derivació a un altre professional.
• E14 - Conèixer i ser capaç d'integrar els fonaments biològics (anatomia i fisiologia), psicològics (processos i desenvolupament evolutiu), lingüístics i pedagògics de la intervenció logopèdica en la comunicació, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals.
• E16 - Conèixer i valorar de manera crítica les tècniques i els instruments d'avaluació i diagnòstic en Logopèdia, així com els procediments de la intervenció logopèdica.

Resultats d'aprenentatge

• Identifica les diferents manifestacions psicopatològiques per poder atendre de manera més adequada les alteracions del llenguatge i de la parla.
• Es desenvolupa en situacions complexes o que requereixin el desenvolupament de noves solucions tant a nivell acadèmic com laboral o professional dins l'àmbit de la logopèdia.

Objectius

• Raonar críticament sobre la importància dels processos d'avaluació psicològica en les patologies relacionades amb la logopèdia. (T1)
• Conèixer el procés d'avaluació psicològica, les fases que el componen i les variables que intervenen en el procés. (E4, E16)
• Conèixer les principals tècniques d'avaluació psicològica, les característiques, els avantatges i les limitacions, tant en població infantil com en població adulta. (E4, E16)
• Analitzar i valorar l'ús de diferents instruments d'avaluació psicològica i diagnòstic relacionats amb la logopèdia. (CB2, E14, E16)
• Saber seleccionar quines tècniques i instruments d'avaluació són més adequats en funció de les necessitats específiques de l'avaluat. (T1)
• Aplicar els coneixements del material sobre tècniques i instruments d'avaluació, per analitzar i interpretar les dades obtingudes. (E3)

• Continguts

A l'assignatura "Avaluaciò psicològica en les alteracions del llenguatge" es treballen els continguts següents:

1. Concepte d'avaluació psicològica i principis bàsics

• Concepte d'avaluació psicològica
• Evolució històrica
• Models teòrics bàsics
• El procés d'avaluació psicològica

      2. La recollida d'informació: principals tècniques, estratègies i procediments en l'avaluació psicològica

• Els autoinformes
• Tests psicomètrics
• Avaluació de la intel·ligència
• Avaluació de la personalitat
• Avaluació de les funcions executives

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Per fer aquesta assignatura es compta amb material i recursos propis realitzats pel professorat de la universitat: mòduls textuals. A més, es compta amb material extern a la universitat com ara articles científics i capítols de llibre.

L´assignatura compta amb un Quizz creat adhoc mitjançant l´eina Moodle per activar els coneixements previs de l´assignatura.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació