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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||
El Trabajo de Fin de Grado (TFG) es una asignatura que se cursa durante el último semestre del Grado, puesto que se posan en juego las diferentes competencias y contenidos aprendidos a lo largo del Grado. El objetivo general del TFG reside en elaborar y defender un proyecto dentro del ámbito de la logopedia, siguiendo la metodología científica y mostrando a la vez capacitado de aprendizaje autónomo y pensamiento crítico. El estudiante podrá escoger entre tres modalidades de TFG: 1. Revisión aplicada de la literatura: Trabajo de investigación aplicado al contexto clínico o de intervención. El objetivo es dar respuesta a las necesidades de un contexto real (ex: centro de prácticas), mediante la creación de recomendaciones clínicas basadas en el análisis de la evidencia científica y el diseño de su implementación. Se recomienda realizar este trabajo a aquellos alumnos que quieran traspasar la evidencia científica al contexto práctico. El producto derivado de este trabajo será una guía clínica. 2. Implementación de la ciencia: Trabajo de investigación aplicado al contexto clínico o de intervención. El objetivo reside al diseñar y planificar un tratamiento ajustado a las necesidades de un contexto real (ex: centro de prácticas), en base a las evidencias científicas existentes y, si se tercia, iniciar la recogida de evidencias. Se recomienda realizar este trabajo a aquellos alumnos que quieran seguir los diseños avalados por la investigación en la planificación de la recogida de evidencias de un tratamiento. El producto derivado de este trabajo será un informe de evidencias. 3. Trabajo de investigación: Trabajo de investigación empírico. El objetivo de este trabajo es generar conocimiento científico que desemboque en una innovación y mejora cualitativa en el campo de la investigación. Se recomienda realizar este trabajo a aquellos alumnos que tengan una gran motivación para encaminar su futuro profesional en el ámbito de la investigación. El diseño metodológico del trabajo dependerá de la pregunta de investigación a responder y podrá concretarse en los tipos de diseños estudiados a lo largo del Grado. El producto derivado de este trabajo será un artículo científico. |
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La asignatura Trabajo de Fin de Grado se sitúa en el último semestre del Grado de Logopedia y pone en juego los conocimientos y las competencias adquiridas a lo largo del Grado. Se recomienda haber cursado y aprobado las asignaturas “Bases para la Investigación”, “Práctica Basada en la Evidencia” y “Métodos de Investigación en Logopedia”, para la realización del TFG. |
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Para cursar la asignatura de TFG se darán por aprendidos los contenidos, resultados de aprendizaje y competencias de las asignaturas “Bases para la Investigación”, “Práctica Basada en la Evidencia” y “Métodos de Investigación en Logopedia”. Por esta razón es de gran importancia haber realizado estas tres asignaturas previamente al inicio del TFG. En este sentido, se recomienda repasar el trabajo desarrollado en estas asignaturas como preparación a la realización del TFG. También se recomienda cursar la asignatura Métodos de Investigación en Logopedia durante el semestre anterior (primer semestre) a cursar el TFG (segundo semestre). |
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Para poder matricularse del TFG, el estudiante deberá cumplir dos requisitos: 1. Haber superado como mínimo 210 créditos en el momento de cursarlo (al finalizar el semestre previo a la realización del TFG). 2. Obtener una resolución favorable en la propuesta de TFG (ver el siguiente apartado). El procedimiento de matrícula y de acceso a la asignatura de TFG consta de las siguientes fases: 1. Elaborar la propuesta de TFG. A lo largo del semestre anterior a la realización del TFG (primer semestre) el alumno deberá formular una propuesta de trabajo (ver sección Trámites / Trabajos finales dentro del campus). La propuesta elaborada por el alumno será evaluada por una comisión de evaluación. 2. Recibir feedback de la propuesta. La comisión de evaluación trasladará el feedback pertinente al alumno a su correo personal. En caso que la comisión considere la propuesta como no favorable, el estudiante deberá reelaborarla teniendo en cuenta el feedback recibido. La resolución final de la evaluación de la propuesta de la comisión deberá ser favorable para poder cursar el TFG. 3. Matricularse a la asignatura de TFG. La resolución positiva de la propuesta de TFG da acceso a la matrícula de la asignatura que deberá hacerse en el periodo de ampliación de la matrícula antes del inicio del segundo semestre. Puedes dirigir cualquier consulta sobre el proceso previo a la matrícula a tu tutora del grado. También se recomienda tener acceso a contextos de intervención logopédica (ejemplo: centro de prácticas, entorno laboral del estudiante...) durante el semestre previo y el semestre de realización del TFG. |
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Competencias G2 - Atender las necesidades de salud de la población y los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas. CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado las habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. E9 - Comprender los cimientos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de manera crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia. E13 - Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. E18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. E19 - Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. Objetivos
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En la asignatura Trabajo de Fin de Grado se trabajarán los siguientes contenidos:
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Badia, M. C., Coronado, A. T., Codina, A. I., Mestres, M. M., Zanotto, M., & Gallart, I. S. (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos: Conocimientos y estrategias (Vol.15). Graó. Bibliografía y fuentes de información Haynes, W. O., & Johnson, C. E. (2009). Understanding research and evidence-based practice in communication disorders: A primer for students and practitioners. Pearson. López, M. A. C., Moreno, E. P., & López, T. S. (2019). Métodos de investigación en logopedia. Madrid: Editorial Síntesis. |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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