• Descripció

1. Context

En una conjuntura marcada no tan sols per la crisi econòmica, sinó també per la social, la mediambiental i la sanitària, és fonamental conèixer quines són les alternatives existents per avançar cap a un futur més ètic i amb un desenvolupament plenament sostenible.

2. Descripció

En aquesta assignatura es fa un introducció al què és i representa l'economia social i solidària, analitzant la seva ubicació en el sistema socioeconòmic actual i les principals iniciatives i agents existents.

Després d'una contextualització a la conjuntura socioeconòmica actual, des d'un punt de vista teòric es fa una aproximació a la concepció global de l'economia social i solidària. S'analitza tant la vessant socioempresarial com la sociocomunitària, així com els àmbits reproductiu i de la col·laboració procomú.

A continuació, i des d'un punt de vista pràctic, es presenten els principis del cooperativisme i els objectius de desenvolupament sostenible. I s'analitzen algunes de les iniciatives actualment existents i alguns dels agents que estan fomentant la seva implantació, tant a nivell públic com privat.

3. Utilitat

Fer front als desequilibris econòmics, socials i mediambientals a què ens ha portat el sistema socioeconòmic predominant.

4. Compromí ètic i global

En aquesta assignatura es treballa a nivell conceptual i competencial (CT1 - Adoptar actituds i comportaments d'acord amb una pràctica professional ètica i responsable) el compromís ètic i global, a través del qual s'incorpora la consecució de resultats d'aprenentatge vinculats amb la perspectiva de gènere i els ODS de l'Agenda 2030.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

1. Programa

2. Crèdits

3. Tipologia

4. Àmbit

5. Transversalitat

• Camps professionals en què es projecta

1. Camps professionals

És transversal a qualsevol àmbit professional.

2. Tasques a desenvolupar

Innovació econòmica, social i mediambiental en pro del desenvolupament sostenible.

• Coneixements previs

1. Són necessaris coneixements previs?

No.

2. Quins coneixements previs?

...

3. Per què aquests coneixements previs?

...

• Informació prèvia a la matrícula

Cal tenir en consideració les recomanacions de matrícula facilitades per l'equip de tutors i tutores.

• Objectius i competències

1. Competències transversals

• CT7 - Argumentar, negociar i mediar. (Economia)
• CT1 - Adoptar actituds i comportaments d'acord amb una pràctica professional ètica i responsable. (Economia i ADE)
• CT6 - Negociar en un entorn professional. (ADE)

2. Competències específiques

• CE5 - Analitzar quin ha estat l'origen i l'evolució dels grans problemes econòmics. (Economia)
• CE6 - Analitzar el funcionament dels mercats en diferents escenaris d'interrelació i en diferents horitzons temporals. (Economia)
• CE7 - Analitzar i revisar els conceptes relatius als objectius i instruments de política econòmica. (Economia)
• CE8 - Avaluar l'estructura i el funcionament del sector públic i proposar accions que millorin aquests aspectes. (Economia)
• CE9 - Formular polítiques que millorin l'eficiència i l'equitat de l'economia. (Economia)
• CE11 - Elaborar informes econòmics que contribueixin al procés de presa de decisions tant en l'àmbit públic com privat. (Economia)
• CE1 - Entedre el funcionament de l'economia i els seus agents i institucions, amb especial èmfasi en el comportament empresarial. (ADE)
• CE5 - Valorar críticament situacions empresarials concretes i establir possibles evolucions d'empreses i mercats. (ADE)

3. Objectius o resultats d'aprenentatge

• Donar visibilitat a l'existència de l'economia social i solidària, des de tots els enfocaments existents, així com les aportacions d'aquesta en pro d'un sistema socioeconòmic més ètic, just i sostenible.
• Donar a conèixer algunes de les iniciatives i agents que actualment estan fomentant aquest àmbit socioeconòmic, relacionant-los amb els principis del cooperativisme i els objectius de desenvolupament sostenible.

• Continguts

1. Continguts

• Introducció. El paraigües de l'economia social i solidària.
• Àmbit comunitari. Consum col·laboratiu i responsable.
• Àmbit no monetari (bancs de temps i monedes socials) i àmbit monetari (finances ètiques i solidàries).
• Àmbit municipal. Política i contractació públiques.

2. Introducció als continguts

• Contextualització socioeconòmica:
  • Paradigma mecanicista o capitalista.
  • Paradigma orgànic o social i solidari.
• Concepció global de l'economia social i solidària (ESS):
  • Àmbit públic o redistributiu.
  • Àmbit mercantil o competitiu.
  • Àmbit financer o especulatiu.
  • Àmbit social i solidari o cooperatiu:
    • Àmbit socioempresarial.
    • Àmbit sociocomunitari.
    • Àmbit de la reproducció.
    • Àmbit de la col·laboració procomú.
• Ètica, justícia i sostenibilitat:
  • Principis del cooperativisme.
  • Objectius de desenvolupament sostenible.
• Experiències existents:
  • Models de registre i auditoria.
  • Iniciatives privades i comunitàries.
  • Agents públics.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

1. Tipologia de recursos

En aquesta assignatura hi ha diferents tipologies de recursos d'aprenentatge. En particular, recursos textuals i audiovisuals, així com pàgines web i articles. En qualsevol dels casos es tracta de recursos procedents de diferents fonts, ja sigui d'autoria pròpia del professorat o externa d'altres professionals o investigadors.

2. Orientació dels recursos

Aquests recursos d'aprenentatge tenen un enfocament tant teòric com pràctic. Els recursos teòrics permeten l'assimilació de coneixements i la conceptualització de la temàtica d'estudi, mentre que els recursos pràctics són la base per entendre com aplicar-ho a les organitzacions i com traslladar-ho a l'àmbit professional o de recerca.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació