• Descripción

1. Contexto

En una coyuntura marcada no tan solo por la crisis económica, sino también por la social, la medioambiental y la sanitaria, es fundamental conocer cuáles son las alternativas existentes para avanzar hacia un futuro más ético y con un desarrollo plenamente sostenible.

2. Descripción

En esta asignatura se hace una introducción a lo que es y representa la economía social y solidaria, analizando su ubicación en el sistema socioeconómico actual y las principales iniciativas y agentes existentes.

Tras una contextualización a la coyuntura socioeconómica actual, desde un punto de vista teórico se hace una aproximación a la concepción global de la economía social y solidaria. Se analiza tanto la vertiente socioempresarial como la sociocomunitaria, así como los ámbitos reproductivo y de la colaboración procomún.

A continuación, y desde un punto de vista práctico, se presentan los principios del cooperativismo y los objetivos de desarrollo sostenible. Y se analizan algunas de las iniciativas actualmente existentes y algunos de los agentes que están fomentando su implantación, tanto a nivel público como privado.

3. Utilidad

Hacer frente a los desequilibrios económicos, sociales y medioambientales a los que nos ha arrojado el sistema socioeconómico predominante.

4. Compromíso ético y global

En esta asignatura se trabaja a nivel conceptual y competencial (CT1 - Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable) el compromiso ético y global, a través del cual se incorpora la consecución de resultados de aprendizaje vinculados con la perspectiva de género y los ODS de la Agenda 2030.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

1. Programa

Grado de Economía.

Grado de ADE.

2. Créditos

6 ECTS (Economía).

6 ECTS (ADE).

3. Tipología

Optativa (Economía).

Optativa (ADE).

4. Ámbito

Economía social y solidaria.

5. Transversalidad

Esta asignatura no se imparte en otros programas, sino que es exclusiva de los grados de Economía y ADE.

• Campos profesionales en el que se proyecta

1. Campos profesionales

Es transversal a cualquier ámbito profesional.

2. Tareas a desarrollar

Innovación económica, social y medioambiental en pro del desarrollo sostenible.

• Conocimientos previos

1. ¿Son necesarios conocimientos previos?

No.

2. ¿Qué conocimientos previos?

...

3. ¿Por qué estos conocimientos previos?

...

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

1. Competencias transversales

• CT1 - Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable. (Economía y ADE)
• CT7 - Argumentar, negociar y mediar. (Economía)
• CT6 - Negociar en un entorno profesional. (ADE)

2. Competencias específicas

• CE5 - Analizar cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos. ( Economía)
• CE6 - Analizar el funcionamiento de los mercados en diferentes escenarios de interrelación y en distintos horizontes temporales. (Economía)
• CE7 - Analizar y revisar los conceptos relativos a los objetivos y los instrumentos de política económica. (Economía)
• CE8 - Evaluar la estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos. (Economía)
• CE9 - Formular políticas que mejoren la eficiencia y la equidad de la economía. (Economía)
• CE11 - Elaborar informes económicos que contribuyan al proceso de toma de decisiones tanto en el ámbito público como privado. (Economía)
• CE1 - Entender el funcionamiento de la economía y sus agentes e instituciones, con especial énfasis en el comportamiento empresarial. (ADE)
• CE5 - Valorar críticamente situaciones empresariales concretas y establecer posibles evoluciones de empresas y mercados. (ADE)

3. Objetivos o resultados de aprendizaje

• Dar visibilidad a la existencia de la economía social y solidaria, desde todos los enfoques existentes, así como las aportaciones de la misma en pro de un sistema socioeconómico más ético, justo y sostenible.
• Dar a conocer algunas de las iniciativas y agentes que actualmente están fomentando este ámbito socioeconómico, relacionándolos con los principios del cooperativismo y los objetivos de desarrollo sostenible.

• Contenidos

1. Contenidos

• Introducción. El paraguas de la economía social y solidaria.
• Ámbito comunitario. Consumo colaborativo y responsable.
• Ámbito monetario (finanzas éticas y solidarias) y ámbito no monetario (bancos de tiempo y monedas sociales).
• Ámbito municipal. Política y contratación pública.

2. Introducción a los contenidos

Contextualización socioeconómica:

• Paradigma mecanicista o capitalista.
• Paradigma orgánico o social y solidario.

Concepción global de la economía social y solidaria (ESS):

• Ámbito público o redistributivo.
• Ámbito mercantil o competitivo.
• Ámbito financiero o especulativo.
• Ámbito social y solidario o cooperativo:
  • Ámbito socioempresarial.
  • Ámbito sociocomunitario.
  • Ámbito de la reproducción.
  • Ámbito de la colaboración procomún.

Ética, justicia y sostenibilidad:

• Principios del cooperativismo.
• Objetivos de desarrollo sostenible.

Experiencias existentes:

• Modelos de registro y auditoría.
• Iniciativas privadas y comunitarias.
• Agentes públicos.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

1. Tipología de recursos

En esta asignatura existen diferentes tipologías de recursos de aprendizaje. En particular recursos textuales y audiovisuales, así como páginas web y artículos. En cualquiera de los casos se trata de recursos procedentes de distintas fuentes, ya sea de autoría propia del profesorado o externa de otros profesionales o investigadores.

2. Orientación de los recursos

Estos recursos de aprendizaje tienen un enfoque tanto teórico como práctico. Los recursos teóricos permiten la asimilación de conocimientos y la conceptualización de la temática de estudio, mientras que los recursos prácticos son la base para entender cómo aplicarlo a las organizaciones y cómo trasladarlo al ámbito profesional o de investigación.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación