• Descripción

El objetivo de la asignatura es profundizar en el aprendizaje de la interpretación simultánea y consecutiva y, además, iniciar al estudiante en la interpretación inversa, hasta llegar progresivamente al punto en que el estudiante sea capaz de efectuar una interpretación simultánea o consecutiva de temas especializados, tanto de la lengua B a la lengua A, como de la lengua a A la lengua B. 

En esta asignatura, de carácter eminentemente práctico, el estudiante aprenderá a preparar un congreso, tal como lo haría un intérprete profesional, a partir de los diversos materiales disponibles. Se trabajará con discursos de temática especializada, siempre ajustados al nivel de estudiantes de grado. Se insistirá en el perfeccionamiento de la lengua A y, más especialmente, de la lengua B (comprensión, registro, vocabulario). En este sentido, el estudiante deberá aprender a optimizar sus conocimientos de la lengua B para restituir el mensaje con fidelidad y con un estilo correcto. 

Se pondrá especial énfasis en la reflexión sobre la práctica profesional del intérprete (aspectos éticos, comerciales y técnicos), a partir de lecturas, visionado de vídeos y enlaces a webs profesionales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Asignatura optativa para aquellos estudiantes que deseen profundizar en la disciplina de la interpretación y/o deseen prepararse para cursar estudios de postgrado en este ámbito. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

Las posibles salidas profesionales para los/las estudiantes de interpretación incluyen el ejercicio de la profesión de intérprete de simultánea, consecutiva y enlace, como profesional autónomo, en agencias, o en organismos internacionales. 

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado las asignaturas siguientes:

Interpretación y Comunicación Interlingüística B-A I

Interpretación y Comunicación Interlingüística B-A II

Herramientas y prácticas de la interpretación

• Información previa a la matrícula

Se recomienda haber cursado las asignaturas siguientes:

Interpretación y Comunicación Interlingüística B-A I

Interpretación y Comunicación Interlingüística B-A II

Herramientas y prácticas de la interpretación

• Objetivos y competencias

Objetivos:

• Ser capaz de realizar una interpretación simultánea o consecutiva, tanto directa, como inversa, a partir de discursos de temática especializada.
• Mejorar la técnica de toma de notas.
• Tener agilidad mental ante las dificultades de interpretación.
• Tener capacidad de concentración y resistencia.
• Dominar la fraseología y la terminología de discursos en las lenguas de trabajo.
• Iniciarse en la terminología especializada de diferentes ámbitos y saber preparar glosarios terminológicos.
• Familiarizarse y hacer una reflexión crítica sobre los códigos deontológicos de la profesión.
• Reflexionar sobre la práctica profesional del intérprete: aspectos éticos, comerciales y técnicos.
• Saber expresarse de forma adecuada en el contexto de la interpretación remota.

Competencias:

• B5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
• G1: Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión.
• G2: Desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• G3: Poseer habilidades para la crítica y la autocrítica, y demostrar preocupación por la calidad y por el respeto a los códigos deontológicos de la profesión.
• E1: Dominar la lengua A en un nivel avanzado superior y tener capacidad de comunicarse con excelencia, oralmente y por escrito, en dicha lengua. 
• E2: Dominar la lengua B a nivel productivo y receptivo y tener capacidad de comunicarse eficazmente en contextos profesionales, oralmente y por escrito, en dicha lengua. 
• E10: Dominar las técnicas y tener las destrezas y capacidades necesarias para hacer interpretaciones. 
• E13: Dominar las herramientas informáticas aplicadas a las lenguas, traducción, interpretación y documentación, e identificar las potencialidades de los entornos virtuales de comunicación.
• E14: Tener destrezas para documentarse, buscar, seleccionar y gestionar la información. 
• T1: Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
• T2: Proyectar los valores del emprendimiento y la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional, a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y la motivación hacia el desarrollo profesional.
• T6: Utilizar diferentes formas de comunicación tanto orales como escritas o audiovisuales, tanto en la lengua propia como en la extranjera, con corrección en el uso, la forma y el contenido.
• T7: Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas

• Contenidos

• Reflexión sobre los aspectos prácticos de la profesión (investigación documental y terminológica, elaboración de glosarios, anticipación de contenidos y vocabulario). 

• Reflexión sobre las especificidades de la interpretación inversa (dificultades, estrategias). 

• Preparación de glosarios terminológicos sobre diferentes ámbitos especializados. 

• Actividades de interpretación simultánea y consecutiva, directa e inversa, de discursos de temática especializada.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Material audiovisual y textual elaborado por el profesorado.
• Enlaces a material audiovisual y textual diverso.
• Enlaces a webs de recursos para el intérprete.
• Lectura obligatoria como base para la reflexión y el debate.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación