• Descripción

El programa de la asignatura Historia de la música explora los diversos estilos de la música occidental desde la Edad Media hasta el presente, así como la interacción de la música europea con las músicas de otros continentes en sus contextos históricos y culturales. Los temas a tratar incluyen aspectos básicos de la técnica musical, música instrumental y vocal, música para banda sonora y nuevas tecnologías aplicadas a la música.
La asignatura tiene un importante componente práctico con la audición y análisis de obras musicales así como de las diferentes escuelas de interpretación.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura Historia de la Música es una excelente preparación para la práctica de una variedad de profesiones, tales como periodismo y ciencias de la información, gestión y trabajos relacionados con las industrias culturales y la enseñanza, además de las obvias relacionadas con la música.

• Conocimientos previos

La asignatura no requiere de conocimientos previos. La bibliografía recomendada en inglés no será imprescindible para la superación de la asignatura

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Desarrollar una mente crítica auditiva
• Capacidad de analizar críticamente una variedad de estilos musicales
• Conocimiento de los contextos sociales de la música, su creación y difusión
• Adquisición de conceptos básicos para comprender la sintaxis de la música
• Conocimiento de diferentes aspectos de la industria musical actual

COMPETENCIAS Competencias básicas

• Conocimiento crítico del fenómeno musical dentro de los procesos históricos así como su evolución en los diferentes contextos sociales.
• Conocer las tendencias historiográficas más recientes y su influencia en la recepción de las diversas manifestaciones musicales.
• Adquirir herramientas básicas para el análisis auditivo del fenómeno musical
• Adquirir herramientas básicas de investigación musical

Competencias específicas

• Comprender, identificar y analizar el repertorio musical, sus creadores e intérpretes en contexto
• Escucha analítica y evaluación crítica de la música

• Contenidos

Tema 1: Fundamentos de la música: del Llibre Vermell (s. XIV) a la canción de autor (s. XXI)

Elementos de la música Monodia vs. Polifonía. La repetición y las formas musicales. Organología

Tema 2: Entremeses, intermezzi, ópera y ópera bufa: la revolución de la música instrumental
Teatro, música y danza: topoi
Del antiguo al nuevo régimen: Haydn un estudio de caso
El 'clasicismo' y la historiografía de la música
El rol de los instrumentos de teclado como difusores de repertorio

Tema 3: Fin-de-siècle: nacionalismo, neoclasicismo, impresionismo, modernismo
La construcción de los nacionalismos: de Carmen a El Amor Brujo
Las ferias internacionales de París y de Barcelona difusoras de un nuevo repertorio
Los ballets rusos de Diaghilev y el Modernismo: Falla, Picasso, Stravinsky.

Tema 4: Música y cine. Reflexiones sobre el rol de música en la sociedad actual
La función de la banda sonora: diferentes conceptos
La banda sonora como difusora de música de vanguardia
Recursos y nuevas tecnologías
El mercado de la música
La educación musical y la música en la educación

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación