• Descripción

Esta asignatura tiene como objeto principal explicar los grandes ejes interpretativos del sistema político español actual. Es por tanto una asignatura relevante para los estudiantes de los programas a los cuáles está asociada, concretamente el Grado en Gestión y Administración Pública y el Grado de Ciencias Sociales. Dado su carácter, esta asignatura no sólo es también de interés para estudios afines como los de Derecho o Ciencia Política, (así como por estudiantes de Derecho o Ciencia Política), sino, en general, para todos a los alumnos interesados en comprender mejor las características y el funcionamiento de la política española.

En este sentido, usando estas herramientas politológicas se examinará, a lo largo del curso, el sistema político español, centrando la atención en dos de las dimensiones fundamentales: el entramado político-institucional (instituciones y reglas de juego político) y los principales actores que intervienen en el sistema político, tanto de carácter individual (ciudadanos) como colectivo (partidos, sindicatos, etc.).

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

En el estudio del sistema político español se tendrán en cuenta herramientas teóricas y de análisis básicas de la ciencia política (conceptos, enfoques teóricos, indicadores, etc.). Para algunos estudiantes (según qué sea el itinerario académico que sigan) estas herramientas constituirán un repaso de lo que ya han estudiado en asignaturas anteriores, mientras que para otros constituirán un adelanto de lo que verán con más detalle en asignaturas posteriores (Comportamiento Electoral, Democracia: teoría y análisis, etc.).

• Conocimientos previos

La asignatura no requiere conocimientos específicos previos.

• Objetivos y competencias

El objetivo fundamental de esta asignatura es facilitar al estudiante el conocimiento de los grandes ejes interpretativos del sistema político español, a partir de la utilización de herramientas teóricas y analíticas de la ciencia política. De manera más concreta, se quiere conseguir el siguiente:

• Proporcionar un instrumental politológico básico (conceptos, enfoques, indicadores, etc.) para el análisis de la realidad política.
• Situar los orígenes y la evolución histórica del sistema político español (sobre todo, del proceso de transición y consolidación democrática).  
• Examinar la organización y los elementos institucionales básicos del sistema político
• español.
• Analizar la relación que hay entre sociedad y política en España mediante el estudio de los principales actores, tanto de carácter colectivo como individual.
• Destacar la relevancia y la influencia de las características de las instituciones y de los actores políticos en la configuración y en la dinámica del sistema político español.  
• Dotar el estudiante de un marco general y de las herramientas analíticas necesarias para poder diagnosticar y evaluar el funcionamiento de la democracia española.

Competencias: 

Básicas:

• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• Que los estudiantes puedan aplicar las técnicas de investigación, búsqueda,recuperación, tratamiento y presentación de la información.

Tranversales:

• Que los estudiantes sean capaces de considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que trabajen, evaluarlos y fundamentar las conclusiones y las decisiones en base a esta evaluación.
• Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional. 
• Capacidad por el aprendizaje autónomo y la adaptación a nuevas situaciones. 

Específicas:

• Identificar y comprender la estructura y funcionamiento del ordenamiento jurídico y de las instituciones políticas. 
• Conocer la estructura, organización y funcionamiento de las diferentes Administraciones Públicas.
• Identificar los presupuestos teóricos de los diferentes actores públicos y del sistema político, así como de las relaciones entre la Administración y los ciudadanos. 
• Capacidad para analizar, interpretar y evaluar políticas públicas.
• Conocimiento de los aspectos mas relevantes de la historia política y social contemporánea. 

• Comprender las principales teorías de la Ciencia Política y de la Administración. 
• Que los estudiantes puedan intervenir con rigor técnico en la valoración y diseño de políticas públicas tomando en consideración la naturaleza multifactorial de las necesidades y problemas sociales.

• Contenidos

En relación con los contenidos, la asignatura se divide en los siguentes bloques temáticos.

• El sistema política español en la perspectiva histórica: el pasado autoritario y la transición a la democracia.
• Las reglas de juego de la democracia española. 
• La organización de intereses políticos. 
• Las bases subjetivas de la política. 
• Elecciones, sistemas de partidos y comportamiento electoral en España.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación