| El mundo medieval | Código: 21.902 : 6 |
La asignatura, obligatoria del Grado de Humanidades, está pensada no para futuros historiadores, sino para cualquier estudiante de Humanidades que desee introducirse de forma pormenorizada en una selección de los principales fenómenos históricos, artísticos, literarios, sociales y culturales del periodo medieval.
El punto de partida es la reflexión crítica sobre los conceptos o etiquetas historiográficas de "edad media" o "medieval", cuyo uso se ha extendido y consolidado en la actualidad -mercados medievales, películas, etc.- si bien con rasgos estereotipados que a menudo no coinciden con la información que los historiadores nos proporcionan a partir de fuentes primarias de los siglos medievales.
Es por ello por lo que proponemos varias actividades en las que deberá combinarse el análisis de una selección de documentos medievales con la lectura de textos elaborados por historiadores sobre, por una parte, el mundo rural del Europa medieval y, de otra, el diversificado mundo de las ciudades que experimentaron un fuerte crecimiento y una transformación interna a partir del año 1000.
Para concluir, proyectaremos nuestra mirada y nuestra atención hacia el exterior del mundo más conocido de la edad media occidental, hacia la Europa oriental ortodoxa, hacia el sur del Mediterráneo de religión musulmana e incluso más allá.
Asi pues, según los semestres, las distintas actividades concretas podran alternarse para abarcar algunas de tales temáticas.
La asignatura se supera mediante el seguimiento positivo de las distintas actividades de Evaluación continua.
El mundo medieval permite un primer acercamiento a la organización de la sociedad y del territorio de la Europa occidental durante la edad media, así como a las visiones de este periodo -a menudo interesadas- que hoy llegan al gran público.
La asignatura es obligatoria y básica del tramo inicial del grado, como El mundo antiguo y El mundo clásico (Lengua, Historia, Arte, Filosofía). De acuerdo con la filosofía de tales asignaturas, se incorporan aspectos variados de historia, arte y cultura. Tiene continuidad en El mundo moderno y El mundo contemporáneo, ya obligatorias específicas de segundo nivel.
- Docencia
- Escritura
- Comunicación cultural
- Gestión cultural
- Turismo
- Archivos, museos y bibliotecas
No se necesitan conocimientos previos sobre esta área de estudio. En todo caso, se tomará como punto de partida los contenidos relativos a la Edad media correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y al Bachillerato.
El grado de dominio de la lengua escrita (expresión y normativa) se tendrá en cuenta en esta asignatura, como en todas, desde el primer momento. En caso de estudiantes con déficits importantes se informará al propio estudiante, a su tutor y al profesor responsable de la asignatura, a fin de que le recomienden formaciones complementarias en ese ámbito y le adviertan de que la persistencia de tales déficits al final de semestre puede comportar la no superación de la Evaluación continua.
Objetivos
- Adquirir una mirada multidisciplinaria ante la complejidad del mundo medieval.
- Introducir la empatía e integrar una mirada de género y no eurocéntrica en la interpretación del pasado medieval.
- Comprender el valor de los distintos tipos de fuentes sobre el pasado y aprender a detectar información a partir de materiales diversos, como pueden ser los restos materiales de excavaciones arqueológicas, la numismática o el análisis de fuentes textuales o patrimoniales.
- Conocer la forma en que se construyen las etiquetas historiográficas y entender las visiones tópicas y las miradas intencionadas de cada época sobre el pasado.
- Identificar los grupos sociales en el análisis de documentos históricos y valorar la importancia del diezmo para el funcionamiento de la sociedad medieval.
- Conocer la sociedad urbana bajomedieval y relacionar el fenómeno urbano con el paso de la Edad Media a la Epoca Moderna, así como valorar el desarrollo urbano bajomedieval como germen de las sociedades actuales.
Competencias
Competencias básicas y generales
- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en una área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio;
- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Generar juicios críticos y analíticos que tengan en cuenta el contexto y contribuyan con aportaciones creativas.
- Actuar de una manera ética y honesta en el trabajo académico, respetando la pluralidad y la diversidad de enfoques teóricos, metodológicos y morales.
Competencias específicas
- Conocer la propia tradición cultural.
- Leer la realidad desde una mirada pluridisciplinària.
- Comprender los grandes procesos sociales, culturales y artísticos en la historia desde una perspectiva actual.
- Identificar, analizar y comentar críticamente obras y movimientos literarios y artísticos en el marco de las tradiciones culturales y de sus contextos sociales.
El curso se estructura en seis unidades temáticas formadas por varias actividades y lecturas: una introductoria, sobre la imagen actual de la Edad Media, y otras cuatro sobre varios "mundos" que coexistieron en la Edad Media: el de la Hispania musulmana y la documentación relativa a la misma, el de las áreas rurales de Occidente (donde residía la mayoría de la población), el de las ciudades (que se desarrollaron notablemente a partir del año 1000) y el de los territorios y las culturas que no formaban parte de Europa occidental. La Actividad 6 o final se realiza a manera de síntesis.
Actividad 1. ¿Qué imagen tenemos de la Edad Media?
Actividad 2. ¿Realmente conquistaron los musulmanes la Hispania visigoda?
Actividad 3. ¿En qué se fundamentaba la sociedad feudal?
Actividad 4. Los cinco sentidos en las ciudades medievales
Actividad 5. Miradas desde la alteridad: las Cruzadas.
Actividad 6: A manera de síntesis
| El diezmo en la España medieval | |
| Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico | Web |
Se detallan en cada una de las actividades o PEC
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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