• Descripción

La ciencia es ciencia por su metodología. Esta asignatura es una introducción a los métodos o procedimientos a través de los cuales la ciencia ha interrogado la realidad social para construir conocimiento científico. Muestra cuáles son las etapas básicas del proceso de creación del conocimiento científico, explica las cuestiones fundamentales a las que se tendrá que enfrentar el investigador y presenta de forma elemental las herramientas de análisis de datos que se han usado.

Con esta asignatura, el estudiante será capaz de ver por qué las investigaciones de las ciencias sociales no son un simple ejercicio intelectual irrelevante. El estudiante podrá reconocer el interés teórico, empírico y práctico de las aportaciones de las ciencias sociales en el conocimiento de la conducta humana. El estudiante tendrá que lograr un grado de familiaridad suficiente con la forma de proceder científica que le evite sentirse intimidado por el uso de los conceptos técnicos y la metodología especializada de la investigación empírica. Finalmente, la asignatura tiene que poner las bases para que el estudiante sea capaz de enfrentar-se con los retos de la elaboración de investigaciones científicas empíricas: sea competente al plantear y diseñar investigaciones que respondan preguntas relevantes en el campo de las ciencias sociales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Tanto en el Grado en Ciencias Sociales como en el Grado de Relaciones Internacionales es introductoria del conjunto de asignaturas metodológicas que se tendrán que cursar a lo largo estos grados. En el grado de Ciencias Sociales, 'Fundamentos de Estadística', 'Estadística Aplicada', 'Demografía', 'Fundamentos de Investigación Cualitativa' y 'Etnografía'. En el Grado de Relaciones Internacionales: 'Fuentes de Información e Indicadores para los Estudios Internacionales', 'Análisis de Datos' y 'Diseño de Investigación en Relaciones Internacionales'. En ambos Grados, estas asignaturas son obligatorias.

Por otra parte, se trata de una asignatura fundamental para poder acceder a los variados contenidos sustantivos que ofrecen tanto el Grado de Ciencias Sociales como el Grado de Relaciones Internacionales, puesto que sirve para entender las pruebas que tiene que superar un conocimiento empírico de la realidad para ser considerado científicamente aceptable y, por lo tanto, sus bases empíricas. 

Finalmente, los contenidos de la asignatura también son claves en la elaboración del Trabajo de Final de Grado, que sintetiza el conjunto de las competencias adquiridas en ambos Grados.

• Objetivos y competencias

Competencias

La asignatura de Metodología en las Ciencias Sociales imparte con contenidos idénticos en el Grado de Ciencias Sociales y en el Grado en Relaciones Internacionales, compartiendo aulas y consultores. Por esta razón, las competencias trabajadas, de acuerdo con las memórias aprovadas de cada Grado, son las siguientes:

Básicas y generales

- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética (*).

- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado (*).

- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis (**)

Transversales 

- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional (**).

- Expresión escrita clara y correcta en ámbito académico y profesional (*).

Específicas: 

- Que los estudiantes sean capaces de obtener y generar datos relevantes en cada contexto de investigación a través de la utilización pertinente de las herramientas metodológicas tanto cuantitativas como cualitativas propias de las ciencias sociales (*).

- Que los estudiantes sepan generar conocimiento práctico y teórico relevante en el campo de las ciencias sociales a partir de fuentes de datos primarias y secundarias tanto de producción propia como ajena, aplicando los instrumentos analíticos más pertinentes en función de los objetivos definidos. 

Nota

(*) Competencias con el mismo redactado o similar a las memorias del Grado en Ciencias Sociales y el Grado en Relaciones Internacionales.

(**) competencias del Grado en Relaciones Internacionales.

Objetivos de Aprendizaje

1. Aprender a plantear correctamente el diseño de una investigación empírica. En relación con la capacidad explicativa, la selección de casos y variables, la combinación de técnicas y métodos, y las limitaciones y los recursos existentes. 
2. Aprender a elaborar informes, estudios o trabajos empíricos usando datos de la realidad social y política extraídos mediante técnicas cuantitativas y/o cualitativas de análisis. 
3. Entender el proceso y etapas de la investigación empírica, y la lógica que siguen (deducción, coherencia, observabilidad). 
4. Ser consciente de las decisiones, problemas y desafíos de la investigación empírica. 
5. Dar cuenta de la importancia del desarrollo teórico a la hora de hacer investigación empírica. 
6. Conocer las técnicas cuantitativas y cualitativas más importantes, las ventajas e inconvenientes que tienen y la necesidad de complementarlas. 
7. Entender la utilidad y el uso adecuado del análisis estadístico univariado, bivariado y multivariado , según los tipos de variables y las relaciones entre las variables. 
8. Introducir-se en algunas de las técnicas estadísticas básicas de resumen y relación entre variables. 
9. Aprender a hacer presentaciones gráficas efectivas de los datos.

• Contenidos

La asignatura está formada por cuatro módulos. El primer módulo presenta de forma general el proceso de la investigación científica. Se tratan las dos frases interconectadas de la investigación científica: la elaboración de los marcos teóricos y el diseño de las comprobaciones empíricas.

El segundo módulo se centra en las diferentes reglas de la inferencia a tener presentes a la hora de determinar qué tenemos que observar y estudiar y cómo tenemos que proceder para seleccionar los casos y las variables de estudio de manera no sesgada, sin errores de medida, con precisión y eficiencia.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación