Género y sexualidad Código:  22.156    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Esta asignatura en lugar de profundizar en una sola disciplina y en sus contenidos, objetivos y / o metodologías, propone partir de un eje analítico muy concreto, la perspectiva de género, con el objetivo de aplicar esta mirada a diferentes temáticas y ámbitos de conocimiento.

La perspectiva de género es una herramienta teórica y metodológica que permite elaborar un análisis crítico de las diversas disciplinas tradicionales, y en todos los ámbitos del conocimiento sin excepción. Desde esta perspectiva, que pronto vosotros y vosotras también compartiréis, argumentamos que sin tener en cuenta la dimensión del género, el análisis de la realidad es parcial, incompleta y, sobre todo, colabora a perpetuar las desigualdades y dominaciones existentes entre hombres y mujeres.

En esta asignatura se trabajará de una manera transdisciplinaria. Este adjetivo se refiere a las circunstancias en que diferentes disciplinas se unen para estudiar una parcela de la realidad o un objeto de estudio no previsto anteriormente, parcial o totalmente, por ninguna de las disciplinas anteriores. La práctica de la investigación transdisciplinaria genera un ámbito de conocimiento que no recae directamente en ninguna disciplina preestablecida, no es de nadie en particular y es de todos al mismo tiempo. En el ámbito de la formación, esto significa que el conjunto de materias o asignaturas se pone al servicio de un solo proyecto transversal.

 

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Se trata de una asignatura obligatoria.

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Esta asignatura, como ya habéis podido intuir a partir de todo el que se ha ido explicando, requiere un esfuerzo importante de integración de conocimientos y el desarrollo progresivo de la habilidad para gestionar la complejidad de un tema o problemática determinados.

Por lo tanto, es muy recomendable que hayáis cursado como mínimo 5 semestres del grado.

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Esta asignatura es despliega en Febrero 23

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Objetivos

Con este seminario nos proponemos:

  • Familiarizar el alumnado con los conceptos básicos y debates de la perspectiva de género.
  • Acercar el alumnado a la perspectiva de género en diferentes ámbitos de conocimiento y/o disciplinars desde una mirada transversal.

Así pues, los resultados de aprendizaje esperados en esta asignatura son:

  • Comprender de una manera fundamentada el concepto de género y los procesos de su construcción sociocultural e histórica
  • Identificar las diferencias y similitudes entre distintas escuelas y perspectivas feministas
  • Saber hacer una reflexión crítica del papel que el género tiene en todas las esferas de la vida de las personas.
  • Comprender el fenómeno del androcentrisme en la ciencia y en la tecnología.

Competencias transversales:

CT3- Que a los estudiantes sepan dilucidar los particularidades disciplinarias de las ciencias sociales e interpretar la realidad desde una mirada interdisciplinaria.

CT4- Que a los estudiantes puedan ANALIZAR críticamente, sintetizar y comparar textos académicos y Técnicos propios del Ámbito de las ciencias sociales, y sepan aplicar a los Conocimientos resultantes en los actividades que desarrollen.

 Competencias específicas:

 CE2- Que los estudiantes reconozcan las claves del funcionamiento de las relaciones entre individuos, grupos e instituciones sociales a escala local, nacional y global, con especial atención a las formas emergentes de diferenciación y desigualdad social.

 CE6- Que los estudiantes puedan usar los conocimientos y herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para analizar, evaluar e intervenir profesionalmente en instituciones y organizaciones públicas y privadas.

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Esta asignatura  se estructura a partir de una serie de lecturas en las cuales se desarrolla la perspectiva de género desde diferentes ámbitos de conocimiento -como por ejemplo la historia, la psicología, la sociología o la antropología. Igualmente, en el aula también se han incorporado unas entrevistas a personas expertas en muy diferentes ámbitos que os ayudarán a comprender como la perspectiva de género puede llegar a transformar nuestra mirada sobre cualquier tema o ámbito del conocimiento que queramos abordar.

Para proveer a los estudiantes de conceptos sólidos, con el objetivo que se vayan familiarizando con los estudios de género, se ha creado un material que trae por título: Géneros y contemporaneidades. Durante el curso este documento lo trataremos como sí de una "caja de herramientas" se tratara. Es decir, encontraremos los conceptos, su historia y los debates acontecerán nuestro apoyo para poder trabajar desde una perspectiva de género. 

 

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Género y sociedad Audiovisual
Encuesta géneros y contemporaneidades Moodle
Aportaciones teóricas al estudio de las masculinidades XML
Aportaciones teóricas al estudio de las masculinidades DAISY
Aportaciones teóricas al estudio de las masculinidades EPUB 2.0
Aportaciones teóricas al estudio de las masculinidades MOBIPOCKET
Aportaciones teóricas al estudio de las masculinidades HTML5
Aportaciones teóricas al estudio de las masculinidades PDF
Caja de herramientas. Géneros y contemporaneidades XML
Caja de herramientas. Géneros y contemporaneidades DAISY
Caja de herramientas. Géneros y contemporaneidades EPUB 2.0
Caja de herramientas. Géneros y contemporaneidades MOBIPOCKET
Caja de herramientas. Géneros y contemporaneidades HTML5
Caja de herramientas. Géneros y contemporaneidades PDF
Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web

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En la pestaña "Recursos de aprendizaje", en el apartado "Fuentes de información", hay una lista de lecturas para el seguimiento y realización de las PECs. No todas son obligatorias. El consultor os indicará en el enunciado de cada PEC las que se deben leer.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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