Estratificación social Código:  22.157    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
El interés por las desigualdades es uno de los elementos constituyentes de las ciencias sociales desde sus inicios, inseparable del advenimiento de la modernidad. En ese momento, las desigualdades pasaron a verse como resultado no de la providencia divina sino de la voluntad y las acciones humanas, y desde este nuevo punto de vista empezó a tener sentido analizar y discutir qué desigualdades, qué privilegios existen y, también, cómo se generan y mantienen en el tiempo. Esto es en gran parte lo que han hecho las ciencias sociales y la sociología durante dos siglos, y lo que hacemos en la asignatura Estratificación social.

A partir de las aportaciones de los clásicos y los contemporáneos discutiremos diferentes formas de pensar y analizar la estratificación social y, también, los principales retos teóricos y empíricos que plantea este análisis. Para desplegar una mirada amplia y detenernos en distintos puntos que han configurado la comprensión de la estratificación hasta nuestros días, tendremos que trabajar numerosos conceptos. Algunos de ellos son conceptos clásicos, como el de clase social; otros son más nuevos, como el de interseccionalidad; algunos han entrado en crisis, como el de clases medias; y otros se reconstruyen constantemente como parte de la dinámica social acelerada en la que vivimos, como el de diversidad. Todos ellos, no obstante, tienen en común que se han moldeado en diferentes contextos y épocas y que nos ayudan a pensar, entender y analizar la realidad social que nos rodea.

Si analizamos los aspectos estructurales de nuestra vida social constatamos que las posiciones que habitamos y las relaciones que mantenemos son desiguales, pero analizar la producción y reproducción de esta desigualdad no es tarea fácil, de modo que en esta asignatura tendremos en cuenta la complejidad de los diagnósticos y la existencia de cambios sociales. Para ello prestaremos atención a la diversidad de debates, conceptos y metodologías, dialogando de forma constante con los materiales y planteando las dudas, ideas, planteamientos y aplicaciones que configuramos en el aprendizaje de la asignatura.

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Estratificación social es una asignatura obligatoria que introduce al estudiante en las herramientas teóricas y empíricas para pensar y analizar la estratificación y las desigualdades sociales. Es la primera de una serie de asignaturas, todas obligatorias, que después profundizan en esta dirección tan central en la disciplina: Estructura social en perspectiva comparada, Cambio social a escala local y global, Género y sexualidad, y Etnicidad, migraciones y ciudadanía.

Más allá de este vínculo obvio, y por mucho que en realidad tiene conexiones con la mayoría de contenidos del grado, ya que la atención a las desigualdades es una de las señas de identidad de la disciplina, tiene conexiones particularmente marcadas con Introducción a la sociología y las teorías sociológicas, tanto la clásica como la contemporánea.

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No hay ningún conocimiento previo imprescindible para cursar la asignatura, aunque se le puede sacar más provecho si se ha cursado antes Introducción a la sociología y Teoría sociológica clásica.

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Ésta es una asignatura que pide un compromiso innegociable con el trabajo a fondo de los materiales y en la realización de un pequeño ejercicio empírico, que consiste en hacer y analizar una entrevista. No se recomienda, por tanto, cursarla si no se dispone del tiempo que fija su creditaje: unas 150 horas de trabajo del estudiante, que equivalen a unas 8 horas semanales aproximadamente.

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En esta asignatura se trabajan las siguientes competencias:

  • Incorporar las nociones de desigualdad y poder a la explicación de los procesos de reproducción y transformación sociales en las interacciones humanas (Relacionar entre ellos los conceptos sociológicos que dan razón de los procesos y fenómenos sociales)                  
  • Discriminar las diferentes maneras de pensar la articulación entre aspectos materiales, simbólicos y relacionales de la desigualdad (Explorar la relación fundamental entre la sociología y el estudio de la estructura y el cambio social, con especial atención a sus repercusiones en la modelación de las desigualdades sociales)                                    
  • Comparar en diversas situaciones y países el carácter interseccional de la desigualdad (Explorar la relación fundamental entre la sociología y el estudio de la estructura y el cambio social, con especial atención a sus repercusiones en la modelación de las desigualdades sociales)                                    
  • Emplear críticamente los conceptos que abordan las dinámicas de reproducción y cambio social ligados a la continuidad y dinamismo de los fenómenos sociales, con especial atención a las formas consolidadas y emergentes de diferenciación y desigualdad social en sus distintas vertientes (Emplear de manera consistente a la realidad social las herramientas teóricas de la sociología, siendo conscientes de sus límites, que conceptualizan la dialéctica entre individuo y sociedad) 
  • Analizar con fundamentos empíricos el papel de la infraestructura relacional y el capital social y cultural en  las desigualdades sociales (Aplicar una perspectiva intersecional en el análisis de la dimensión de la desigualdad de los fenómenos y las realidades sociales a escala micro, meso y macrosocial)    

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Los contenidos de la asignatura se organizan en 4 Retos:

RETO 1: Evolución histórica de la desigualdad y de cómo la pensamos
En este primer reto nos acercamos a la asignatura tomando conciencia de la aparición y evolución histórica de la desigualdad entre humanos, y de la aparición y evolución histórica del concepto de estructura social, al que va asociado el de estratificación social .

RETO 2: Pensamientos clásicos sobre la estructura social
En la segunda unidad nos centramos en cómo se ha abordado la estratificación social en términos socioeconómicos desde el momento fundacional de la sociología como disciplina, adentrándonos en las aportaciones clásicas del pensamiento social de Marx, Weber y el funcionalismo.

RETO 3: ¿Qué es y qué ocurre con la clase media?
Uno de los principales conceptos para pensar la estratificación es el de clase social. Se trata de un concepto que ha cambiado históricamente y que ha originado muchos debates como el que tiene que ver con las clases medias. En esta unidad haremos diferentes ejercicios que nos situarán en cómo abordar empíricamente el análisis de las clases medias, contribuyendo así a analizar la complejidad de esta noción y entender las reflexiones surgidas en torno a las clases sociales y la desigualdad.

RETO 4: Ejes de estructuración e interseccionalidad.
Finalmente, en el último reto complicaremos el análisis introduciendo la confluencia de diferentes ejes de desigualdad, en lo que a menudo se llama “interseccionalidad”, y la dificultad de pensar el encaje de los elementos simbólicos y materiales, así como de lo que llamaremos dimensiones incorporada , institucional y relacional de la desigualdad. Al tratarse de cuestiones muy abstractas, que apenas empezamos a trabajar a estas alturas del Grado, las aterrizaremos mediante la realización y análisis de una entrevista en profundidad.

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La idea de estructura social en sociología Audiovisual
Una mirada a la estructura social y las desigualdades Audiovisual
Orientaciones metodológicas para la investigación social Web
Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web
Medir empíricamente la estructura social (1) Audiovisual
Medir empíricamente la estructura social (2) Audiovisual
Medir empíricamente la estructura social (3) Audiovisual

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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