| Sociología del consumo | Código: 22.162 : 6 |
La asignatura Sociología del Consumo propone un recorrido cronológico y teórico en la cuestión del consumo, adoptando una perspectiva sociológica, pero también atenta a las aportaciones del resto de disciplinas de las ciencias sociales. Analizaremos el consumo desde la perspectiva de la oferta y de la demanda; atendiendo a su dimensión estructural pero también más subjetiva; considerando los cuestionamientos profundos y las alabanzas tanto académicas como ideológicas al fenómeno; etc. Todo ello nos ayudará a comprender la centralidad del consumo, a menudo menospreciada, en la explicación de las transformaciones sociales de los últimos 150 años, y muy especialmente en la emergencia de nuevas realidades y formas de vincularnos.
Sociología del consumo, del Grado de Sociología, es una de las tres que conforman la materia Cuestiones Nodulares de la Sociología, junto a las asignaturas Sociología de la Cultura y Sociología del Trabajo. Esta materia forma parte del conjunto del as obligatorias. En un recorrido formativo ortodoxo, se trata de materias que se recomienda cursar después de las básicas, de carácter más introductorio.
No es prescriptiva la realización de asignaturas o materias previas, pero es altamente recomendable haber cursado previamente las asignaturas de las materias básicas, y muy especialmente, Introducción a la sociología y Estructura económica. También se recomendable haber cursado, o estar cursando a la vez, la asignatura Metodología de las Ciencias Sociales y Teoría sociológica clásica.
- Identificar las principales aportaciones teóricas que han habido en el análisis sociológico del consumo, vincularlas a las teorías del valor, y saber dotar tal conocimiento de perspectiva histórica.
- Reconocer las principales características de las sociedades industriales y postindustriales y su relación con el consumo.
- Analizar críticamente el papel del consumo en la construcción social de la identidad individual y colectiva en los distintos contextos sociales en los que se activa.
- Explorar los vínculos entre el consumo, la atribución de valor y la vida cotidiana.
- Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
- Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional
- Aplicar los conceptos que abordan las dinámicas de reproducción y cambio social ligados a la continuidad y dinamismo de los fenómenos sociales, con especial atención a las formas consolidadas y emergentes de diferenciación y desigualdad social en sus distintas vertientes
- Incorporar las especificidades de la perspectiva sociológica en los campos del trabajo, la cultura, la política pública, la educación, el medio ambiente y de las transformaciones poblacionales y territoriales.
La asignatura se organiza a través de 4 Retos. Los 3 primeros conjugan una serie de actividades de evaluación continua con la presentación de recursos y contenidos orientados a la adquisición de conocimientos y habilidades vinculadas a la sociología del consumo. A través de los retos, abordamos las temáticas clave del campo:
- Sociedad, consumo y consumismo.
- Teorías del valor y consumo.
- El consumo en la construcción social de sentido.
- Consumo, identidad y posicionamiento social.
- Exclusiones y resistencias a la sociedad de consumo.
- El consumo gratis y nuevas formas de consumo.
La organización temática de los retos se organiza a través de 3 grandes focos de interés:
El primero, vinculado al Reto 1, aborda las transformaciones socioeconómicas, sociohistóricas y psicosociales que, con carácter general, se han ido generando a partir de la incorporación y progresiva generalización del consumo y del consumismo como motor económico del capitalismo. Este reto se titula El consumo y el advenimiento de la modernidad.
El segundo foco, vinculado al Reto 2, profundiza en las tradiciones teóricas que, desde la sociología y disciplinas afines, han ido incorporando capas interpretativas al sentido social del consumo, vinculado especialmente a la constricción de la identidad, a distintos niveles. Este reto se titula Los sentidos del consumo en perspectiva sociológica.
| Sociedad de consumo y mercantilización de la vida | XML |
| Sociedad de consumo y mercantilización de la vida | DAISY |
| Sociedad de consumo y mercantilización de la vida | EPUB 2.0 |
| Sociedad de consumo y mercantilización de la vida | MOBIPOCKET |
| Sociedad de consumo y mercantilización de la vida | HTML5 |
| Sociedad de consumo y mercantilización de la vida | |
| El sentido del consumo II. Las voces ambivalentes | Audiovisual |
| El sentido del consumo I. Las voces apologéticas y las voces hipercríticas | Audiovisual |
| Génesis y alcance del consumo I | Audiovisual |
| Génesis y alcance del consumo II | Audiovisual |
| El consumo político | XML |
| El consumo político | DAISY |
| El consumo político | EPUB 2.0 |
| El consumo político | MOBIPOCKET |
| El consumo político | HTML5 |
| El consumo político | |
| El consumo digital y la economía de plataformas | XML |
| El consumo digital y la economía de plataformas | DAISY |
| El consumo digital y la economía de plataformas | EPUB 2.0 |
| El consumo digital y la economía de plataformas | MOBIPOCKET |
| El consumo digital y la economía de plataformas | HTML5 |
| El consumo digital y la economía de plataformas |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |